课题备课时间教学内容。
第二周星期五。
2芦花荡第2课时。
备课组长签名。
主备人教研组长签名。
个性化备课。
知识教技能学。
过程。与方目。
法。情感标。
态度认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情价值感。观。
1、掌握**通过情节塑造人物形象的方法。
教学重点。2、理解环境对刻画人物形象的作用。理解环境对刻画人物形象的作用。
教学难点。掌握生字词及**三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。
赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。③展开想像，体验人物心理。
感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用。
自学讨论交流精讲示范。
教学过程。一、复习导入。
上一节课，我们着重学习了**中人物形象的刻画，认识了老英雄“老头子”。这节课，我们再来看看**中环境描写与刻画人物有什么关系。二：明确学习目标。
1、理解环境对刻画人物形象的作用。2、体会孙犁**诗情画意的语言美。
3、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。三：自学自测。
1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的**，展开想象，用“这。
是一片的芦花荡”说出来。
2、孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜欢的景物描写句子，为大家读一读，读出感情来。四：讨论答疑。
1、细细揣摩一两处景物描写的句子，领悟这种描写的妙处，体会这些景物描写有什么作用？（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
使全文充满了斗争的诗情画意，它起到了渲染气氛、烘托人物精神境界，加强了抒情韵味的作用，艺术上是融情入景。）
3、找出文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责心理的文字，体味这段描写对表现人物性格的作用。--这段文字是：“一声一声像连珠箭这老脸呀！
”这段心理描写是刻画人物性格的重笔，突出了老头子“过于自责”的内疚和痛苦，表现了他强烈的责任心和爱憎分明的思想感情。
4、第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。
---可从钦佩老英雄足智多谋、看鬼子挨打心里痛快等方面想象，合乎情理即可。
5、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？
学生齐读或自由读，小组讨论交流。
预期目的：体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。
多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。五：课堂小结：
作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。
景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。
六：当堂达标：
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫。
可是再也不敢动弹了。
1.选文第2自然段中用“张皇失措”来描写老头子，恰当否？为什么？
2.请体味选文画线句中“找”的妙用。
3.选文交代埋在水里的枯木桩子有何用意？
4.反复品读后，请画出表现老头子驾船技术高超的句子。
5．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法？突出了老头子的什么性格？
6．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么？
7.简要概括这几段文字的主要内容。
参***：1.可以。写出了老头子为了**敌人上当故意装出害怕的样子，从而表现出老头子的机智。
2.用“找”写出了老头子设计陷井的巧妙．也写出敌人的胆怯和愚蠢。3.为下文写水中藏有钩子埋下伏笔。
4.“只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了”“老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转”。
5．动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。
6．用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。7.老头子诱敌、杀敌。
教学反思。
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