八年级语文下《短文两篇》教案

发布 2023-01-07 18:30:28 阅读 2710

八年级下《短文两篇》“互联网搜索”教案。

商洛市丹凤县蔡川镇九年制学校叶会玲。

一、教案背景:

1.面向学生:初中二年级。

2.学科:语文。

3.课时:一课时。

4.学生课前准备:搜集巴金的相关资料及本文的写作背景。

5.教师课前准备:a.多**投影设备。

b.教学的ppt课件。

c.利用引擎查阅相关的资料备好课

在教学前,利用引擎搜索相关资料,查找优秀教案作参考、了解,根据课堂教学需要需要,利用搜索《夸父追日》及《嫦娥奔月》的相关神话传说及动画短片,给学生**,并剪接重要片段做成ppt为学生演示。

二、学生学习能力分析:初二年级学生已经具备了很好的阅读能力。通过反复诵读,感受巴金的人格魅力,了解作者写作本文所表达的主要思想情感,并能从语言文字中感受到他的高贵的品质,深入感受文章中所蕴含的人生哲理。

三、教材分析:《日》《月》这两首散文诗,直接以“日”“月”为题,揭示了作者歌咏的对象。课文通过对太阳和月亮的咏叹,表露了对人生、社会的思索,抒发了憎恶黑暗、追求光明的思想感情。

两者合则相互彰明,分则相互独立,构思上颇具匠心。

四、教学目标:

一)知识储备点。

1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2.学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。

3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

4.贯通理解两篇短文的主题表达。

二)能力培养点。

强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感。

三)情感体验点。

理解文中表现的作者对光明的向往和对人生、对生活的希望和信念,学生要深刻体会并追求学习其积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

二、教学设想。

1.重点、难点、疑点。

重点:(1)加强诵读,培养感受能力、理解能力。

2)联系时代背景,说说“光明”和“寒冷”各有什么特殊的含义?

2.课型及基本教学思路。

自读、自行查阅相关资料。

诵读,感知文意。联系特定的时代背景,结合文中重要词语的意义,贯通理解两篇文章引用传说的深意,从而理解作者的思想感情。

教学重点、难点。

1.课文中的联想与想像。

2.理解作品的主题。

3. “光明”和“寒冷”的含义。

教学时数:一课时。

教学过程。一、预习。

1.给下列加点字注音。

旸 (yáng) 谷撮(zuǒ) 皓月(hào) 姮娥(héng)

2.解释下列词语。

倘使轰轰烈烈瞬间皓月露台旸谷。

二、导入 无数人咏叹太阳和月亮,留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中,作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。

作者简介(学生自行用搜索进行查阅):

巴金(1904~ )原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。2023年入成都外国语专门学校……

三、朗读课文,初步体会作品的主题。

让学生交流读后心得。

四、精读《日》

学生朗读《日》一文。思考:文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?

学生讨论、交流。

明确:这篇散文诗仅仅250余字,却浓缩着丰富的感情。

开头两段,作者由飞蛾扑火联想到夸父追日,他们都是追求光和热的。

第三段,是作者要表达的真实含义,这才是作者所要所求的理想人生。

第四段是本文要表达的中心,正是为了整个世界的光明和热,才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们追求光和热的行为,一方面是自己本身的向往,一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

第五段作者用“甘愿”一词,表现为了理想和追求不惜献出自己生命的决心。

热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神,表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想,表达了为国家、为人民发光、发热,直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理,奔涌着热情,堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。

五、指导学习《月》

学生以小组形式,通过自主、合作、**的方式来学习《月》。

学生自由朗读《月》,提出问题,共同解决。

提问:月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?

学生讨论、交流。

明确:月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。

相关的描写句子有:

寒夜对镜,只觉冷光扑面。”

面对凉月,我也有这感觉。”

我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”

的确,月光冷得很”。

月的光是死的光。”…

学生在网络上搜索,查看月亮的有关资料,并要求学生派出代表对相关信息进行朗读和解读。

结合查阅的资料,体会作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷,让人冷静,不同于日带来的热情洋溢。

明确:前两段主要写对月时的心绪,“我们的面影都该留在镜里”。

第三段没有了对热的礼赞,而对冷有了别样独特的感受。

从第四段可以看出作者当时的心情并不是悠闲、自在的,而是忧愁、沉重的。

第五段,作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受,于是在这里才会说出这句话,他表达了作者对光和热的一种向往和渴求,与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

3-5段也是本文第二部分,主要写月光下的感受,月光是死的光。

第六段从某种程度上来说,这里的姮蛾和飞蛾、夸父是相似的,为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,只不过飞蛾和夸父是追求光和热,而姮蛾却“妄想”去改变这个冰冷的星球,改变那冰冷的月光。但是他们的精神都是值得赞颂的,他们都是作者的理想的化身。

这一段是文章的第三部分,写姮蛾奔月的传说,表达心中的愿望理想。

学生交流写月的古诗文,进行整理归类。

(一)月,呈现不同的形态。

“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)

“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》)

“月下飞天镜,云生结海楼。”(李白《渡荆门送别》)

“浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》)

(二)月,撩拨满腹的愁绪。

“床前明月光,疑是地上霜。”(李白《静夜思》)

“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》)

“但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》)

“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐《无题》)

(三)月,包含着瑰丽的想像。

“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”(陶渊明《归园田居》)

“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》)

“举杯邀明月,对影成三人。”(李白(月下独酌》)

六、组织学生讲神话故事。

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事,小组之间进行比赛。

七、小结。短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 。

日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对真理的追求。

月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

八、布置作业。

1.研讨与练习三。

2.选用课时作业优化设计。

板书设计。短文两篇。

巴金。日:激情洋溢。

飞蛾扑火追求光和热。

夸父逐日寄托人格理想。

月:细腻幽静使星球再生。

嫦娥奔月

八年级短文两篇教案

八年级上册 短文两篇 教案。文学与传媒学院 11级中本1班陈靖文。一 教学目标。1 掌握本课生字 文学知识 文言词句,积累一些文言实词 虚词 了解两篇短文的作者及写作背景,体会作者表达的思想感情 能流畅地朗读并背诵课文。2 在诵读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力 理解文章的意境和作者的思想感...

八年级语文短文两篇

教学目的。一 知识储备点。1 了解神话传说 夸父追日 嫦娥奔月 2 了解课文内容。1 学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。2 理解作者对人生 对生活的一种希望和信念。3 贯通理解两篇短文的主题表达。二 能力培养点。强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感。三 情感体验点。理解文中表现的作者对人生 对生活的...

短文两篇教案3 八年级语文

撰写 李兰审核 备课组授课日期 月 日教学课时 第9周第课时。教学目标。知识与技能。积累文言词语。目标过程与方法。了解莲特点。目标情感 态度。与价值观目体会作者的思想感情。标。教学重。积累文言词语,了解莲特点。点教学难。体会作者的思想感情。点。教学过程调整意见。教学过程 一 作者简介。周敦颐 宋代道...