马说韩愈教学目标。
理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2学习托物言志的构思方法。
3•掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学重点积累文言知识。
2理解短文《马说》所阐明的深刻道理。教学难点。
马说》的论点是怎样的？作者的写作意图是什么？时安排（2时）
第1时：通读文，翻译文，第2、时：理解文大意，明确“伯乐”和“千里马”的寓意理解所表达的主题思想教学步骤：第一时导入新。
物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，埋没人材现象非常严重，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。人材被埋没。
的原因是什么呢？今天我就来一起学习这篇《马说》。相信同学们会从中会找到答案。一、解题。
说”：是古代的一种文体。这种文体写法灵活自由。
可叙述，可描写，可说明，也可议论，都是为了说明一个道理。这篇以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。
二、介绍作者及背景。
韩愈字退之，南阳人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。
他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。
三、听读文注意读准字音注意划分节奏注意语气语调四学生朗读，要求：
读准字音读懂句意读出语气。
千里马的命运（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。）—痛惜之情。
2、千里马的遭遇（是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？）—愤慨诘问。
3、食马者的言行（执策而临之，曰：“天下无马”）—讽刺嘲笑五作业翻译全文背诵全文第二时。
一检查背诵及翻译二合作讨论：概括每节大意并思考：结构上有什么特点？作者的观点是什么文中千里马指的是什么？明确：比喻人才。伯乐指的是什么？
明确：比喻识人才的人。千里马被埋没的原因是什么？
反映怎样的社会现实？抒发作者怎样的思考感情？三、链接拓展。
如今，假如你是“千里马”你打算怎样施展你的“日行千里”才能呢？
写出几个含有“马”字的成语或谚语歇后语写出几句含有“马”字的的诗句四教学小结归纳文。
中心思想：本文围绕着有马还是没有马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。
归纳写作特点。
本文以物作为比喻，通篇说马，通篇喻人。托物言志，先从千里马与伯乐的关系落笔，鲜明地提出了“世有伯乐，然后有千里马”，接着以名马的不幸遭遇说明有千里马没有伯乐还是等于没有千里马。再以喂马的不得法进一步论证了论点，没有伯乐就没有千里马。
最后用排比句有力地概述了不知马者的表现，归结到实质是不识马这个要害上来。不识马才会妄说无马，识马就有马。反复论述，层层深入，短小。
精悍，波澜曲折，耐人寻味。五外作业思考和练习。
初二年级作业纸学科语文题《马说》
阅读下文，回答问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
一给加列字注音伯乐。
2辱3骈4枥一食6食马者7无马邪。
二找出文中四个通假字解释___通___2___通___3___通___4___通___三解释下列加点的实词奴隶人2与常马等3骈死4槽枥一食或尽粟6不以千里称也四．填空。
马说》的作者是___又称___他是___代著名思想家及文学家，他与___一起倡导古文运动。
2文中表现千里马被埋没的根本原因的句子是。
文中“伯乐”比喻千里马。比。喻。
食。马。者。
本。文。论。点。
是。五下列说法正确的一项是。
a鸣之／而不／能通／其意，这句话朗读停顿的划分是准确的。
b其真无马邪？其真不知马也！这里反问句与推测语气连用，既是作者的感慨，更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽《马说》中的“说”在这里表叙述，本文叙说了伯乐与千里马的故事。
d本文选自《昌黎先生文集》,作者韩愈，宋朝人，“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉六选择下列各句中加点词语的正确意思。．一食或尽粟一石（）
食之不能尽其材。
a．吃的东西b同“饲”,喂吃d供养2有千里之能。
鸣之而不能通其意a
有能力做到，能够b和睦能力，才能d有能力的3策之不以其道。
执策而临之。
a竹制的马鞭子b策问驱使，鞭策d计策，计谋。
七辨析下列各句加点词的意义。不以千里称也（）
策之不以其道（）
虽有千里之能（）
执策而临之（）
安求其能千里也（）
其真不知马也（）
其真无马邪（）
八．用现代汉语写出文中画线句的意思马之千里者，一食或尽粟一石2执策而临之，曰，:“天下无马！”3且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
4其真无马邪？其真不知马也。九问答：
本文“托物寓意”，借议论千里马的被埋没，揭露和批判了封建社会怎样的一种不合理现象？表达了作者怎样的思想感情？
2“世有伯乐，然后有千里马，”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马那样的人才”?
假如你是“千里马”你将怎样展示“日行千里”的才能呢？
八年级语文下册马说教案教学设计苏教版
课题马说课型讲读时间教学目标。1 了解作者韩愈的有关情况及 说 的文体特点。2 掌握文中的主要实词和虚词的用法 重点句子，能背诵 默写全文。3 理解作者托物寓意，以马喻人的写法4 树立正确的成才观和人才观重点。文中的主要实词和虚词的用法 重点句子，作者托物寓意，以马喻人的写法难点。树立正确的成才观和...
马说教案 八年级语文
学习目标 1 了解作者及文体特征，掌握短文中的主要词语 句段的含义，背诵并默写全文。2 理解短文所阐明的深刻道理。3 认识封建社会不识人才 埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学习，树立正确的人生观和价值观。重点 体会作者怀才不遇的愤懑之情 对统治者摧残人才的愤慨之情。课前小阅读 1 作...
马说教学设计 八年级必修
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