16. 南京大**。
17.寻找时传祥。
教学目标】1．知识目标：了解文章的体裁特点。
2．能力目标：学会利用工具书自学。
3．情感态度与价值观：领会“寻找时传祥”的现实意义。
教学要点】重点：1、学习时传祥的优秀品质。
2、学习正、侧面结合表现人物的写法。
难点：领会“寻找”的现实意义。
教学设想】本课的教学过程是：认真预习，**影片，浏览全文，了解文章内容，领会“寻找时传祥”的现实意义。
教学步骤】导入新课】
有人说这个时代物欲横流，现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“马克”的越来越多了，知道“马克·吐温”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了。可是在上个世纪中叶，曾经有个名叫时传祥的人，可谓是家喻户晓。今天，请你跟随老师的脚步，去寻找时传祥，了解时传祥……
检查预习】学生交流预习和自学情况。
强调：需要掌握的字的读音：
偌大（ruò） 沧桑（sāng） 漠然（mò） 老茧（jiǎn）
污蔑（miè） 挨打（ái） 遣送（qiǎn） 淳朴（chún）
记忆犹新（yóu） 颠倒（diān） 逝世（shì） 黯然（àn）
赚钱（zhuàn） 糟蹋（t糠饼子（kāng） 诚挚（zhì）
请学生读记这些字词。
教师补充，完善自习内容】
1．《寻找时传祥》最早发表于2023年5月17日，是《工人**》2023年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获2023年第六届中国新闻奖一等奖。
2．介绍文体知识：
人物通讯 （属于新闻）
特点：用事实说话；新闻性、文学性。
结合分析本文的语言）
3．****，进一步了解时传祥。
新课**】1．时传祥是谁？为什么要寻找他？
时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。“寻找时传祥”，其实是在寻找时代精神。也就是文章最后所说的时传祥所具有的“正直、敬业、实在”的精神。
在文中，作者采访了哪些人？各自的反映如何？
中学生摇头。
大学生漠然。
老师傅惊讶、激动……有些愤愤的。
2. 时传祥那样正直、敬业、实在的精神具体表现在文中的哪些地方？
正面描写）3. 文章写时传祥，一位伟人——***也贯穿全文始终，你认为有必要吗？为什么？
侧面描写）拓展延伸】
你能说说当代生活中还有哪些“平凡”的英雄吗？
插入校园**)
总结课文】
课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育青年一代树立正确的人生观，学习时传祥精神。
教师寄语】感谢时传祥精神，让我们找回做人的良知； 让我们懂得什么是奉献；让我们的生活充满期待、温馨与关爱！伸出我们的一双手，去帮助每一个需要帮助的人；献出我们的一份爱，让世界的每一个角落都充满着关怀……
布置作业】
完成校本作业。
板书设计。人物通讯）寻找时传祥 （劳模、“工贼中学生摇头正直。
大学生漠然敬业正侧面描写。
老师傅惊讶中便有些激动……有些愤愤的实在。
18.阿炳在1950
教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生；
2、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在**界的影响；
3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。
教学重点：教学目标。
教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。
教学准备：《二泉映月》***。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课：先简单介绍《二泉映月》这首名曲所包含的思想感情，然后**《二泉映月》***，让学生欣赏。由此而引出阿炳，并板书课题。
二、简单介绍阿炳及《二泉映月》。
二、检查词语解释：
截然不同、高山仰止、千古绝唱、如痴如醉、昭君出塞。
三、文章分析：
1、《二泉映月》：此曲录完后，还没有名字。阿炳经常在无锡惠山泉（世称“天下第二泉”）拉琴，所以命名《二泉映月》，它并没有什么特别的含义，可说和内容无关。
2、全文可分为三部分：
一）“2023年秋天——我们已无缘听到了”。为瞎子阿炳的演奏录音的缘由，并介绍了他的艺术生涯和坎坷人生。（倒叙、插叙；敢叛逆、有骨气）
二）“2023年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也随之而去”。详写为阿炳录音的经过，略写录音三个月后饱经沧桑的阿炳即**病故。
三）“这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱——末尾”。写抢救《二泉映月》的经过和意义，并说明的影响。（代表中国民族**的世界性曲目）
3、文体特点：本文可视为报告文学。
4、写作特点：（结合内容分析）
解说词的表达方式：记叙、议论、抒情和说明。
多个人、多角度和多层面地叙事。
从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过；既“点”上写2023年为阿炳录音的经过，又“面”上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点”上写为阿炳录音经过时，既详写了为名曲《二泉映月》的录制，也略写了其它五首曲子的录制，并补充说明了《二泉映月》成为绝唱的原因。从结构和写作手法上看，电视片既有大量解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺序，也有倒叙、插叙；既有叙述、说明，也有议论、抒情。
作用：增强了所述人物、事件的真实性；众多人物的同期声既增添了历史感，也增添了现场效果，还增加了电视画面的可看性。
声画合一：将解说词与人物同期声结合起来叙事写人。
有别于一般的新闻报道，通过介绍和评述，揭示和升华事件的本质。
四、小结：1、阿炳坎坷的一生创作了《二泉映月》；
2、电视专题片（电视解说词）的特点。
五、练习：课末练习：（三）
六、作业：1、瞎子阿炳的《二泉映月》为什么能够闻名于世并保存下来？说出其原因。
应根据写作特点④来回答）
2、小作文：为阿炳写100个字左右的小传。
板书设计：19.滑铁卢之战。
一、教学目标。
1、培养科学的思辨能力；
2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；
3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
二、教学重点、难点。
1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；
2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
三、教学方法手段：问题研读法、多**手段辅助。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程：
第一课时。一、导入新课。
课前**影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）
二、整体感知。
1、学生交流自己查找资料的结果：
1）关于拿破仑的事迹；
2）滑铁卢之战的背景；
3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：
仓皇拘泥怯懦（qiè nùo）扣人心弦疲惫（pí bèi）惟命是从优柔寡断孤注一掷。
3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。
教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200—201页）
4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？
学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。
明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。
***同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。
同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
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