第21课《与朱元思书》预习学案。
宁阳八中田洪坤。
预习目标 1．理解本文景物描写的特点。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．熟练地背诵课文。
预习重点 1．理解课文的思想内容。
2．疏通文意并熟练地背诵课文。
第一课时。一、自主学习：
一）给下列加线的字注音。
水皆缥碧（ ）急湍甚箭（ ）泠泠作响（ ）千转不穷（ ）
鸢飞戾天（ ）经纶世务（ ）
二）按原文字形填空。
风烟（ ）净直视无（ ）急湍甚（ ）负势（ ）上互相轩（ ）
嘤嘤成（ ）飞（ ）天经纶（ ）窥谷忘（ ）横柯上（ ）
三）用现代汉语说说下列语句的意思。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
二、思考讨论：
1．本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
2．划分本文结构，概括段落大意。
3．文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？
4．本文在语言上有什么特点？
三、合作**：
本文在景物描写上的特点有哪些？
四、拓展延伸：
集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。从内容和形式等方面说说两篇文章的异同。
第二课时。一、预习任务。
1.给下列生字注音。
湍（ ）鸢（ ）戾（ ）嘤（ ）泠（ ）
2.下面句中含有通假字的是（ ）
a.千丈见底 b.有时见曰 c.窥谷忘反 d.泠泠作响。
3.解释句中加线的词。
①一百许里急湍甚箭蝉则千转不穷。
④横柯上蔽经纶世务者任意东西。
4.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉。听觉。
表达效果。二、 自主**：阅读下列文段，回答文后问题。
①夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。⑤横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见曰。
5.解释加线词的含义。
①互相轩邈鸢飞戾天。
③望峰息心负势竞上。
6.翻译句子。
①鸢飞戾天者，望峰息心。
②经纶世务者，窥谷忘反。
7.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在**？
8.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？
9.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？
10.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。
语文八年级下册第五单元。
第22课《五柳先生传》预习学案。
宁阳八中宁尚珍。
预习目标：1、能熟练的背诵、翻译课文。
2、理解文意，把握作品主旨。
3、了解作者性格及爱好，学习作者高尚志趣。
预习重点：1、通过**《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。
2、体会课文中“不”字的妙处。
预习任务：一、走近文本，了解作者。
1、回顾陶渊明的《桃花源记》《归园田居》（其三）
2、学生交流搜集到的资料：陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。
二、初读课文，整体感知。
1.生字注音。
嗜（ ）辄（ ）箪（ ）黔（ ）汲（ ）俦（ ）觞（ ）欤（ ）
2、学生自主阅读，对照注释，逐句逐段地解释全文，并用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词，提出疑问，师生共同解答。最后由学生课堂讲解，相互交流。
亦不详其姓字（）．因以为号焉（）③不求甚解（）＿造饮辄尽（）＿环堵萧然（）＿箪瓢屡空，晏如也（）＿不戚戚于贫贱（）＿不汲汲于富贵（）＿
三、研读课文，理解内容。
1、朗读全文，思考：五柳先生是怎样的人。
为什么自号“五柳先生。
他的生活境况如何。
有什么爱好和志趣。
2、再读课文思考：他的志趣与性格有什么联系？
如何理解他的“好读书，不求甚解。
嗜酒”说明了什么？
为什么“常著文章自娱。
3．怎样理解 “无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
赞”语有怎样的作用？怎样看待作者与“五柳先生”？
你对五柳先生印象最深刻的是他的哪一方面？
四、品读课文，体会精妙。
l）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？
(2）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
3）“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？
4）“赞”语与前文有什么联系。
5）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？
五、拓展延伸，提升能力。
陶渊明借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。东晋以后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。下面，我们再看一篇《老舍自传》。
老舍自传 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。
幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遂奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得末彩为荣也。
二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写**，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。
书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。
请一生朗读，想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？
教师引语：其实，同学们也可以学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。可以是完整的小传，也可以只是一两句抓住某个特点，表现自己的个性。
学生展示自我并交流。
预习诊断：阅读课文选段，完成后面的题目。
闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
1、解释下列各句中加粗的词。
每有会意，便欣然忘食 。会意：
造饮辄尽，期在必醉。 造期：
箪瓢屡空，晏如也。 宴如：
环堵萧然，不蔽风日。 萧然：
2、填空。
五柳先生传》的作者是___他是___代大诗人，我们学过他的一篇文章其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的的故事也广为流传。
3、翻译下列短语或句子：
曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日。
4、选段中的一个成语是。
5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？
6、用划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。
7、从表达方式看，文段主要用了___的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是。
预习质疑。语文八年级下册第五单元。
第23课《 马说》预习学案。
宁阳八中胡翠平。
预习目标。1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。
预习重点、难点。
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
预习任务：1. 了解作者韩愈。
2. 熟读课文并背诵。
3. 找出文中通假字。
4. 试着翻译全文。 ：
预习诊断：一。阅读课下注释，给下列加线字注音并理解词语意思。
①骈（ ）死于槽枥（ ）之间骈死：骈，两马并驾。骈死意为并列而死。
②才美不外见（ ）外见：表现出来。
③食（ ）之不能尽其材食，同“饲”。
二．找到通假字。
食马者才美不外见：
食之不能尽其材其真无马邪：
三．翻译。l 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
2 策之不以其道，食之不能尽其材。
3 其真无马邪？其真不知马也。
1．“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。
2..本文采用“__的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。
“千里马”指伯乐”指食马者。
3．第—段文字说明了什么。
八年级下册语文第五单元
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