东莞市光正实验学校八年级（下）语文周测（第二次）
姓名： 班级： 制卷人：田地分。
与朱元思书》（40分）
一）解释下列句子中的加点词。（每空1分，共12分）
1. 互相轩邈风烟俱净。
2. 从流飘荡有时见日。
3. 任意东西橫柯上蔽。
4. 猛浪若奔负势竞上。
5. 窥谷忘反急湍甚箭。
6. 水皆缥碧天下独绝。
二）翻译下列句子。（5分）
1. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（3分）
2. 负势竞上，互相轩邈。（2分）
三）理解性默写。（每空1分，共8分）
1. 吴均在《与朱元思书》中的两句，借动物创作了奇特而优美的境界。
2. 《与朱元思书》中统领全文的句子是。
3. 《与朱元思书》中是全文的中心句，写出作者对功名利禄的鄙弃和对官场政务的厌倦。
四）选择题。（每题3分，共15分）
1. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是：（
a．文章写水时抓住了“清”这一特点从动态角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从静态的画面来写，运用了比喻的修辞。
b．文章写山时从视觉的角度，运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高。
c．文章写了山峰中的泉水、白鸟、鸣蝉、山猿，从视觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的**世界，使人心旷神怡。
d．文章最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣之感，又照应前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。
2. 下列说法不正确的一项是：（
a．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。
b．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。
c．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。
d．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。
3. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是：（
a．“风烟俱净，天山共色”一句从大处入笔，勾勒出富春山这幅山水画卷的整体气象。
b．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句写出了山水诱人的魅力，表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
c．作者善于把握景物在空间位置、形态动静、音响色彩等方面的差异，运用多种艺术手法，多角度多层次进行描写，使得景物描写形象生动。
d．文章生动而简练地描写了富春江山水优美景色，直接抒发作者向往自然、寄情山水的情感。
4. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是：（
a．选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录，多为四字句，五字句、六字句偶现行间，整齐中又错落有致，是一篇清新自然的写景散文。
b．本文首段先总提，后两段先后对“奇山“”异水“再予以分说，且全扣在”天下独绝“四字之上，层次井然有序。
c．第二段分写江水之“异”，“异”在水色之清，“异”在水流之急。第三段分写山之“奇”，“奇”在山之势，“奇”在山之声，“奇”在山之色。
d．纵观全文，作者善于运用比喻、夸张、拟人等修饰手法，把动与静、声与色、明与暗巧妙的结合在一起，为我们描绘了一幅充满旺盛生命力的大自然图景。
5. 下列对文意理解有误的一项是：（
a．本文生动简练描写了富阳、桐庐一带富春江优美景，抒发作者向往自然厌弃尘俗的心态。
b．本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
c．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。
d．文章从视觉和听觉两方面写景，使人如同身临其境。
马说》（40分）
一）解释下列句子中的加点词。（每空1分，共16分）
1. 而伯乐不常有是马也。
2. 故虽有名马安求其能千里也。
3. 食马者不知其能千里而食也不以千里称也。
4. 虽有千里之能才美不外见。
5. 策之不以其道食之不能尽其材。
6. 鸣之而不能通其意执策而临之。
7. 其真无马邪其真不知马也。
8. 一食或尽粟一石。
二）翻译下列句子。（5分）
1. 且欲与常马等不可得。（2分）
2. 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3分）
三）理解性默写。（每题2分，共10分）
1. 千里马被埋没的根本原因是。
2. 《马说》中点明主旨的句子是：□□
3. 千里马被埋没的直接原因是。
4. 文章先正面提出问题然后笔锋一转从反面展开论述。
5. 《马说》中描绘千里马终身遭遇的句子是。
四）选择题。（每题3分，共9分）
1. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是：（
a．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
b．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
c．文章第二自然段中四个“不”有力谴责了“食马者”的无知。
d．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
2. 下列说法不正确的一项是：（
a．文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。
b．文章采用了欲扬先抑的写法，借马喻人。委婉地表达了对黑暗现实的不满之情。
c．第三段从语言和动作两个角度刻画了“食马者”愚蠢而狂妄的形象。
d．全文寄寓着作者不识人才、摧残埋没人才的统治者的控诉，也表达了对怀才不遇的人才的深切同情。
3. 下列说法不正确的一项是：（
a．本文第一段提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调伯乐的重要性。
b．第。二、三段主要写千里马被埋没的遭遇和原因，表达作者的谴责。
c．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤慨。
d．“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示推测语气，后一句表示反问语气，揭示了问题的实质。
五柳先生传》（20分）
一）解释下列句子中的加点词。（每空1分，共14分）
1. 每有会意亦不详其姓字。
2. 亲旧知其如此颇示己志。
3. 因以为号焉箪瓢屡空。
4. 期在必醉环堵萧然。
5. 不求甚解或置酒而招之。
6. 曾不吝情去留衔觞赋诗。
7. 造饮辄尽。
二）综合题。（6分）
1. 黔娄之妻有言2分）
2. 五柳先生有三大爱好：一是“□□达到了“□□的程度；二是“□□达到了“□□的程度，；三是2分）
3. （翻译句子）其言兹若人之俦乎。（2分）
八年级下册语文第五单元
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