21.与朱元思书。
教学目标。知识与能力：
．进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
．理解文意，增强学生的阅读能力。
过程与方法：
．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
．品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
．再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。
情感态度与价值观：
．体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
．激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点。．在准确朗读的基础上疏通文意。
．品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。
教学难点。正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。
教学时间。二课时。
教学过程。第一课时。
教学要点。作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
一、导入。天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。
这就是富春江。古往它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学的《与朱元思书》吧。
二、作者简介。
三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的声韵美。
．注意以下词语的读音：
．把握节奏、重音、停顿。
１）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
２）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
３）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
４）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。
风烟／俱净，天山／共色”“从流／飘荡，任意／东西”。当有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。
．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或请老师回答。
．教师指导学生积累词语，理解文句。
交流一下文中的文言词汇、句子：
１）通假字。
蝉则千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘反 “反”通“返”，返回。
２）一词多义。
３）词类活用。
风烟俱净：形容词作动词，消净，散净。
任意东西：名词作状语，向东，向西。
猛浪若奔：动词用作名词，飞奔的马。
互相轩邈：形容词用作动词，争着向高处和远处伸展。
望峰息心：动词使动用法，使……停止，平息。
４）文言句式。
省略句。．从流飘荡，任意东西（省略主语“吾”）
．急湍甚箭（“甚”后省略介词“于”）
．互相轩邈（省略主语“其”，指树）
倒装句。鸢飞戾天者定语后置，即“飞戾天（之）鸢者”
５）翻译句子。
风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
负势竞上，互相轩邈。
重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
五、合作**，解读课文。
按要求写出句子。
．写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
．写江上放舟自由情态的：从流飘荡，任意东西。
．最能概括富春江山水特点的：奇山异水，天下独绝。
．写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
．写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔。
．文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的：负势竞上，互相轩邈。
．写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
第二课时。教学要点。
引导学生把握写景的脉络，选择关键词语。
教学步骤。一、复习导入。
我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让**连忘返的奇山异水。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。这节课我们再来看看吴均是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。
二、课堂研讨。
．作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。哪些句子是总写，哪些句子是分写？
明确：总写：奇山异水，天下独绝。后面部分都是分写。
．分写部分先写水，再写山。那作者是如何介绍富春江的“异水”的呢？“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”是什么意思？
明确：一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”，这是写它的清澈；一是“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。意思是：
水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞奔的骏马。
．“鸢飞戾天者……窥谷忘反”，怎样理解？
明确：鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。
飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事务的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。
这是作者的感慨。
这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
．结尾四句是否多余？为什么？
明确：不多余。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
”意思是：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情，起到反复渲染的作用。
另外，这四句与文章开头相照应，使文章结构更加严谨、完整。
三、悉心体味，感受作品的志趣美和语言美。
．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水**融。请反复品味课文，联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？
明确：吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。
他的这种思想在本文中得到了充分体现：
１）“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
２）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
３）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文**连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
．讨论、**本文的语言美。
１）本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
２）抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、运用多种修辞来表现富春江山水的特点是这篇游记散文主要特色。师生共同品味文章写景文字的形象生动。列举文中所用的修辞方法。
四、整体剖析，分析文章的结构特色和写作手法。
这篇文章虽然结构短小，字数寥寥，但构思精巧，写作手法丰富多样。值得我们在今后的写作中学习借鉴。下面让我们通过**的形式来研析**：
五、主题呈现。
本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然的心态。（或抒发了作者对政治的失意厌倦和期望寄情山水的思想感情。）
板书设计。教学反思。
在大多数学生眼里，文言文学习是枯燥乏味的。因此，针对这一现象，我首先做的是激发学生的兴趣。以富春江的美丽导入新课，引发学生对富春江的憧憬向往之情。
文言基础知识积累是文言文学习的重点，也是理解文意的关键所在。所谓“书读百遍，其义自见”，用在文言文的学习上，更是效果显著。因此，我安排了大量的朗读训练。
尤其是教学生把握节奏，重音、停顿，对疏通文意大有裨益。
22.五柳先生传。
教学目标。知识与能力：
．透过作品初步了解自传的特点。
．感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。
．通过诵读，理解把握作者的思想感情。
过程与方法：
．借助工具书、课文注释，感知文意。
．反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
．指导学生课外收集陶渊明的相关资料，培养**习惯。
情感态度与价值观：
学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。
教学重点。．结合背景、材料，体悟作者情感。
．鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。
教学难点。引导**《五柳先生传》是不是陶渊明的自传。
教学时间。二课时。
教学过程。第一课时。
教学步骤。一、导入。
今天上课有两条要求：第一，身心放松，平等相处，无拘无束，谈论自如；第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。那怎样才叫读出了自我呢？
就是要读得感同身受，入情入境。怎样才能达到这种境界呢？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四个步骤。
曰：“精其选，解其言，知其意，明其理。”我们不妨照此方法读读今天要学的课文《五柳先生传》。
二、初读课文，疏通字词。
．范读、自由读、重点读、齐读结合。
．指定学生逐句翻译全文，师生共同点评。
１）补充注释：
亦不详其姓字详：详细地知道。
或置酒而招之置：置办。招：招来。
曾不（zēnɡ） 曾：表示出乎意料，相当于“竟”“却”“简直”。
吝情（lìn） 吝：舍不得。
晏如晏：安逸，闲适。如：形容词词尾，相当于“……的样子”。晏如：安然自若的样子。
自娱娱：使欢乐。
颇示己志颇：稍微，略微。
以此以：依靠。此：这些。
以乐其志以：用来。
２）一词多义。
３）词类活用。
亦不详其姓字：形容词用作动词，详细地知道。
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