第五单元叙事写景思考与感慨。
一、单元学习目标。
1.培养学生借助注释和工具书大致理解诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。
2.在反复诵读，整体感知的基础上，深入品味诗文中的优美意境和深刻哲理。
3.激发学生对优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力。
二、教学设想。
本单元入选的九篇名家经典古诗文短小精致而又形式多样，洗练简洁而又浑然天成，言语浅近而又意旨深远，叙事平常而又富有睿智和哲理。《与朱元思书》是吴均写给友人的信，同时也是一篇词清句丽的写景小品文，描绘了富春江壮丽优美、充满生机与活力的大自然图景，文章造句骈散相间，写景历历如绘，清新隽永，是六朝山水小品佳作。《五柳先生传》是陶渊明托言为五柳先生写的传记，实为自传。
文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。《马说》以千里马喻人才，写知遇之难，表达了怀才不遇的不平与愤懑。《送东阳马生序》追忆了自己含辛茹苦发愤读书的往事。
《诗词曲五首》有的追述不幸的遭遇，有的表达生死不渝的爱国豪情，有的追溯历史的踪迹，有的表明对国计民生的忧虑。因此，教学时要根据文言文的特点，以朗读为主线，主要采用自主学习、合作交流的教学形式，运用多种方法，培养学生学习文言文的兴趣，注重学习方法的引导。
三、教学建议。
1.要了解一些与课文内容有关的背景知识，努力地走进文本，走进作者的内心，与山水风光对话，和仁人志士交流，从中得到一些人生的启发与感悟。
2.重视对课文的诵读。本单元所选的这几篇文言文，都提出了背诵的要求。
教学中要注意引导学生养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。学生如果能够熟读背诵一定数量的文言作品，熟悉常用的文言词语和文言句式，就能逐步具备初步的阅读文言作品的能力。
3.要用心领悟课文的内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法。其中的一些重要句子要尽量准确、连贯、流畅地翻译出来。
4.要注意积累语汇。特别是保存在现代汉语中的文言语汇、名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，最好能做到烂熟于心，出口成章。
四、自主学习思路**和拓展迁移设计。
与朱元思书》
1.文中哪一句话最能概括课文所写景物的特征？为什么？
提示“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“”奇“异”这两个字展开。
2.作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
提示：景：异水 “清” 如“千丈见底、直视无碍” “急”如“急湍甚箭，猛浪若奔”； 奇山： “看” 如“高山寒树，轩藐成峰” “听”如“泉水作响，好鸟成韵”，蝉鸣不穷，猿叫无绝）
3.根据文句你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？
提示：无拘无束、任性自得。虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。）
4.本文的语言有什么特点？
提示：文句清新优美，写景状物细致，句式两两相对，又骈中带散。
5.古诗文中描写山水的名句还有哪些，举例。
提示：如《与谢中叔书》、《使至塞上》、《望庐山瀑布》等。
资料平台】与顾章书》 吴均。
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水向猿啼，英英相杂，绵绵成韵。
既素重幽居，遂葺宇其上，幸富菊花，遍饶竹实。山谷所资，于斯已办，仁智所乐，岂徒然哉？
注】谢病：因病而自请退职。 还觅薜萝：
意思是正准备隐居。薜，萝，都是植物名。屈原《楚辞》：
“若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。”后以此代指隐士的服饰。 梅溪：
山名，在今浙江安吉境内。 森壁争霞：阴森陡峭的峭壁与天上的云霞争高。
孤峰限日：耸立的高峰遮断了阳光。 幽岫：
幽深的山穴。 英英：形容声音和谐动听。
绵绵：形容声调悠长。 重：
这里是向往的意思。 葺宇其上：在上面修建屋舍。
葺，修建。 幸富菊花，偏饶竹实：幸好菊花、竹实很多。
富，充裕。偏，特别。饶，丰富，竹实，又名竹米，状如小麦。
菊花、竹实，都是隐士所食之物。 山谷所资，于斯已办：意思是说，山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。
资，提供。办，具备。 仁智之乐：
意思是，佳山秀水为仁人智士所喜爱。《论语？雍也》：
“知者乐水，仁者乐山。”
五柳先生传》
1.由八年级（上）所学《归园田居》引出陶渊明。思考：主人公为什么自号“五柳先生”?
提示：“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。
“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字。
2.作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌？
提示：以五柳为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。
3.作者与五柳先生到底有什么关系，为什么要写文记传？
提示：陶渊明实际是借五柳先生写自己，这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出：“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。
”五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的生活写照。
资料平台】1.陶渊明的生活：
陶渊明是一位伟大的诗人，在中国文学史上应该占有重要的位置。过去的一些人把他当作一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，这是不对的。正如鲁迅先生所说：
“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大”。
他的生活除了物质的贫困外，还有另一面。梁启超：檀道济说他（陶渊明）“奈何自苦如此”。
他到底苦不苦呢？他不惟不苦，而且可以说是世界上最快乐的一个人。他最能领略自然之美，最能感觉人生的妙味。
在他的作品中，随处可以看得出来。诗人在困苦之中，醉心文学创作，写了《饮酒》等组诗，他的文学创造达到高潮。公元427年，一个伟大的诗人，在贫病中离开了人世，享年63岁。
他给我们留下的诗歌，对后世产生了深远的影响。他的不为五斗米折腰、不同流合污的品格，为后代许多正直、进步的人士所景仰。
2.陶渊明、颜回、诸葛亮的人生态度的比较：
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
（《归去来兮》序文）
哀公问：“**孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 论语？雍也》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）
马说》1.本文以“说”为文体，各用一句话概括每一段说了些什么内容？
提示：第一段：伯乐对千里马的决定作用。
第二段：分析千里马被埋没的原因。进一步说明千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
第三段：提出主旨--不是天下无千里马，而是不识马。
2.到底先有千里马还是先有伯乐？为什么？
提示：作者认为，世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马没有遇到伯乐，“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，甚至还会沦入“奴隶人”之手受辱。
3.本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？这是什么写法？根据韩愈的生平说说本文表达了韩愈怎样的思想感情？
提示：伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。
这是“托物寓意”的写法。本文不是单纯写马，古文运动提出“明道”的观点，韩愈的文章也是为了反映社会问题而作，这篇文章既是借千里马为喻抒发自己怀才不遇的愤懑，也是为了揭露封建统治者埋没人才的社会问题。
资料平台】师说（节选） 韩愈。
古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道貌岸然也，亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师、曰**云者，则群聚而笑之。问之，则曰：
彼与彼，年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！
师道之不复，可知矣！巫医乐同师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故**不必不如师，师不必贤于**，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
送东阳马生序》
1.文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的句回答。
提示：主要体现在借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
”“砚冰坚，手指不可屈伸。”“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”“余则縕袍敝衣处其间”“未尝稍降辞色”等。
2.作者写了自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么？
提示：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
3.文章写了其他学生哪些优越的条件？写这些人的目的何在？
提示：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。
4.本文写作上有什么特点？
提示：本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，文章还运用对比揭示出道理，用切身经历使人感到亲切真诚。
资料平台】黄生借书说袁枚。
黄生允修借书，随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？
七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖、父积，子孙弃者，无论焉。
非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。
若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟异日观云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。
故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素覃灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
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