《石壕吏》教学设计与反思。
一、教学目标：
1、积累文言词语，并背诵这首诗。
2、理解诗歌的思想内容。
二、教学重点
1、理解诗歌的思想内容。
2、激发学生对封建社会劳动人民的同情。
教学过程：
一、导入 :
战争是残酷的，《春望》描述战争后破败的长安城。战争给平常老百姓带来了哪些切切实实的痛呢？这节课我们学习《石壕吏》。
二、 背景简介 :
公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来缓兵，加上唐军内部矛盾重重，形式发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。
郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。
三、 朗读课文，读准字音，理解重点字词。
(1)教师范读。
(2)学生自读，读准字音，读准节奏。
3)逐段理解文意，强调重点字词。
四、研读诗歌：
(1) 这是一首叙事诗，时间、地点、人物、事件分别是什么呢？
时间：暮 地点：石壕村。
人物：杜甫、吏、老翁、老妪。
事件：有吏夜抓人。
(2) 文章的主要人物是谁？
吏、老妪。(3) 文章是怎么样通过这两个人物来记叙抓人的过程的呢？
老妇致辞 (4) 老妇说的那些话都是一口气表达出来的吗？
不是；是吏的再三逼迫下说的。
(5)老妇人交代了几件事情？
战争惨烈；家境困难；自请服役。
(6)官吏是怎样逼迫老妪的？
汝家的男丁呢？
汝家还有其他人吗？
(7) 老妪的结局怎样？
抓走了老妇人，到河阳战场上做饭去了，急应河阳役，犹得备晨炊。
(8) 老妇人是真的自愿去服役？她心里是怎么想的？
自请服役，暗示掩护老翁和儿媳的心理。
(9) 夜深了，谁在哭？作者为什么深夜还不睡？体现了作者什么样的感情？
媳妇或者是老翁在哭，也许为广大的劳苦人民在哭，也许是作者在哭。体现了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
五、讨论。根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题吗？
六、比一比。
1、有感情地大声朗读全诗，根据对内容的理解，力争以最短的时间。
背出全诗。2、检查背诵。
七、作业：1、默写全诗。
、练笔：把本诗改写成一则故事。
教学反思：学生今天的时代和生活环境和杜甫笔下《石壕吏》的生活世界有很大差距，如何调动学生已有的生活经验，让他们能够沉浸到文本里面，有所感受，有所触动？这是教读《石壕吏》的困难所在。
通常的做法有很多，比如可以让学生在疏通文字障碍之后编演课本剧。但是我看来，，学生的表演大多与文本真实情感有很大的隔膜，结果演下来，即使好看，学生也往往还是浮于文本理解的表面。因此，我觉得教读《石壕吏》应该紧紧围绕文本自身，通过背景资料的介绍与提示，以及反复的“文本接触”，包括诵读——实际上诵读的效果本身就很能看出诵读者对诗歌的理解程度，让学生渐次深入文本，深化其对诗歌的理解层次。
初中八年级语文《石壕吏》教学设计
石壕吏 教学设计。教学目标 1 了解杜甫的相关作品及其忧国忧民的情怀，了解战乱给人民带来的深重苦难 2 学习诗歌通过叙述和对话刻画人物形象的写法，把握人物形象的思想情感 重点 3 感受并同情底层人物命运的悲惨，体会诗人复杂矛盾的心理活动，反思造成这一悲惨现实的社会原因。难点 教学过程 课前预习 1 ...
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