八年级《电与热》 教学设计。
教材分析】新的物理课程标准的基本理念是：（1）注重学生发展，改变学科本位观念；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注重科学**，提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念，《电与热》在《电功率》这一章中起着联接的作用。
电和热是从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进一步认识电和热的关系。因此此节的教学设计思想是：结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设问题情境，激发学***的积极性；让学生经历科学**过程，学习科学**方法，培养科学**精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。
教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。在教学过程中重要的是让学生通过观察、思考探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系，使学生了解科学**的方法。所教的学生是普通学生，思维反应比较慢，需要逐步引导，又因长期受应试教育影响，学习常常是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。
所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯。
教学目标】一、知识与技能。
了解焦耳定律。
知道利用和防止电热的场合和方法。
二、过程与方法。
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
三、情感态度与价值观。
具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
重点与难点】
重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
教学准备】学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）
教学过程】板书设计】
【教学反思】
《电和热》是八年级物理第八章第四节的内容，主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的**，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，例如学生在观察电炉通电时提出了不同的问题：为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变红？
为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热？等等，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学**的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。
通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。
八年级物理电与热教案 1
第四节电与热。兴文县莲花初中 夏进。一 教学目标 1 了解电流的热效应。2 通过 知道电流产生的热量跟电阻 电流 通电时间的关系。3 理解焦耳定律。二 教学重点 理解焦耳定律。三 教学难点 通过实验 电流热效应跟电阻 电流 通电时间的关系。四 教学准备 电源 干电池 导线 电炉 电热器 水乌龟 五 ...
八年级物理电与热练习题
1 电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫做 在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟 成正比。2 利用 制成的加热设备叫做电热器。在电烘箱 电熨斗 电风扇 电烙铁 电动机中，不属于电热器的是 3 标有 220v，50w 的电烙铁接在220v的电源上，则它的电功率为 w，每分钟产生的热量为 j，...
八年级物理电与磁
a 个b 个 c 个d 个。3 如图1 2 3所示的四副图中，能正确地表示出通电螺线管极性和电流方向关系的是 4 如图1 2 4所示，当变阻器的滑片p向右移动时。a 悬挂磁铁的弹簧伸长b 悬挂磁铁的弹簧缩短。c 悬挂磁铁的弹簧的长度不变 d 悬挂磁铁的弹簧可能伸长，可能缩短。5 第二次世界大战使用的...