教学目标】知识和技能：
1）了解焦耳定律。
2）知道利用和防止电热的场合和方法。过程和方法：
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系情感、态度、价值观：
1)具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
2)能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。【重点难点】重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。难点：理解焦耳定律。
教具准备】学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）
教学过程】小组合作**法、观察法、讨论法、比较法引入新课：
演示实验1：将电池组、开关、小灯泡、导线组成闭合电路，问学生观察到什。
么现象？这是电流的什么效应？生：小灯泡发光，这是电流的热效应。师：你们知道生活中哪些地方用到电流的热效应？
生：电饭锅、电熨斗生：电炉、热得快生：电热、取暖器、饮水机、电水壶等。
师：同学们平时很注意观察家用电器，讲得很好。演示实验2:
出示电炉、电熨斗、热得快等，并把电炉接入家庭电路中，让学生观察电炉上的电阻丝热得发红，请几位同学摸摸与电炉连接的导线，摸摸与小灯泡连接的导线，说说你的感受。
生：我摸到导线有一点点热，而与小灯泡连接的导线没感觉到热。
师：也有电流通过导线，为什么电炉的电阻丝热得发红，而导线为什么不发热，或者发一点点热呢？换句话说，电流通过导体产生热的多少跟哪些因素有关呢？
生：可能跟电流的大小有关。
生：可能跟导线的电阻有关，因为导线的电阻很小，而灯泡电炉丝的电阻都比较大。
生：可能跟通电时间的长短有关，因为平时有的用电器时间用长了，插座处发热、发烫等。
师：同学们大胆猜想，精神可嘉，这节课我们就来**电流经过电器时产生的热量与什么因素有关。
板书：第四节电与热。
1、**电流的电热效应跟随电阻大小的关系。
师：前面的两个演示实验：小灯泡与导线、电炉丝与导线是串联在电路中，什么物理量相同？什么物理量不同？
生：通过的电流相同生：通电时间相同，电阻不同。
师：可见，在电流相同，通电时间相同的情况下，电流的热效应跟导体的电阻有关。下面请大家根据桌面上提供的实验器材，分组讨论设计实验，**电流的热效应跟导体电阻大小的关系。
有什么问题可以提出来。
生：为什么要把铜丝和合镍铬金丝放入煤油中？
师：这个问题问得好。因为电流通过铜丝、镍铬合金中产生的热量，使铜丝合金丝的温度升高，而这个温度我们无法用普通温度计直接测出来，这就需要将其转换为其它可以测量的形式测出来，这就是转换法的应用，而把铜丝、镍铬合金丝浸在煤油中，将铜丝、镍铬合金丝产生的热量传递给煤油，煤油的温度升高情况可以用温度计测出来。
生：为什么要用煤油，用水不行吗？为什么还要用等量的煤油，不等量不行吗？
师：只有用等量的煤油，才可以方便地通过比较它们温度升高的情况，判断是铜丝还是镍铬合金丝产生的热量多。这就是控制变量法的应用。
完全可以用水来代替煤油，只不过通电时间可能要长一些才能观察到温度的变化，原因是水的比热容比煤油的大。同学们设计实验，教师巡视。
师：下面请第二组的同学将你们的实验向全班同学交流。第二组：
我们组认为，烧瓶a中铜丝的电阻小，烧瓶b中的镍铬合金丝的电阻大，将两瓶中的金属丝串联起来接在电源上，由于电路中没有分支，通过两段金属丝的电流应该是相等的。通过一段时间后，比较两瓶中的温度变化，温度变化越大，电流通过金属丝产生的热量越多，温度变化小，电流通过金属丝产生的热量少。
2、用一个电阻来做，改变通过电阻的电流，观察烧杯中的温度计的示数。得出什么结论？
3、用一个电阻来做，通过相同的电流，改变通电的时间。观察烧杯中温度计的示数。
得出什么结论？介绍焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
公式：q=i2rt③符号的意义和单位：
i—电流—安（a）r—电阻—欧（ω）t—通电时间—秒（s）q—热量—焦（j）
师；生活中有些地方要利用电热，有些地方我们要防止电热，大家先来说说哪些地方利用电热？
生：电饭锅、电炉、电熨斗利用电热。生：电烙铁、电吹风机、电热毯、电卵孵化器要利用电热。
师：刚才同学们举出了都是利用电来加热的设备，都是常见的电器师：出示电电炉，观察电炉由什么组成生：电炉丝和炉盘。
师：对电炉有什么要求？电炉丝主要用来产生热的，所以电炉丝的电阻应该很大。
生：电炉丝还应该有很高的熔点，使它在发热时不容易熔断。
师：同学们很会思考问题，讲得很好。电热器的主要组成部分是发热体以电炉为例，发热体是由电阻大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
师：大家能不能说说使用电热器有什么好处？
生：使用电热器清洁卫生，操作简单。生：电热还可以驱潮，如电器不能长时间工作，一段时间开机半小时左右产生的电热可以驱潮，保护电器。
师：同学们知道了利用电热的好处，但有些地方的电热是你们不需要的，应该如何防止？大家能举例子说明吗？
生：电视机、电脑工作时间长了，产生电热，容易使电视机、电脑损坏，因此电视机、电脑等很多家用电器后面都有散热窗，电脑里还有小风扇。
生：电冰箱的电热也是有害的，要把它放在通风的地方，不能离墙太近，电风扇不能长时间工作，否则会损坏电机。
生：大功率的电器，长时间工作，电线会发热，引**灾，所以大功率电器也不能长时间连续工作。
归纳小结及学习过程评价。
师：这节课同学们表现得非常好，下面大家回顾一下本节课我们主要学习了什么？
生：1.本节课我们学习了电流的热效应与电阻大小的关系。2．电热的利用和防止。
师：这些同学归纳得很好下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行总结评估。
作业设计】1伴你学填空和选择，动手动脑学物理伴你学实验和**计算【板书设计】
电与热。1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。2、电炉丝热得发红而导线却不热的原因。
3、演示实验：**电流产生的热量与什么因素有关。
结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关。4、焦耳定律：
内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
公式：q=i2rt③符号的意义和单位：
i—电流—安（a）r—电阻—欧（ω）t—通电时间—秒（s）q—热量—焦（j）
5、电热的利用、危害和防止。【教学反思】
电和热》主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的**，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。
教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，例如学生在观察电炉通电时提出了不同的问题：为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变红？为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热？
等等，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学**的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。
九年级中考物理复习教案《电功》
教学目标 知识与能力 1 知道电功的概念 了解电流做功过程中的能的转化。2 知道电功的单位 会用电能表测量电功。3 通过实验 理解影响电功大小的因素。过程与方法 掌握用控制变量法 影响电功大小的因素。情感态度与价值观 1 通过实验 培养学生热爱科学，勇于 物理规律的兴趣。2 引导学生 从生活走向物理...
八年级物理电与热教案 1
第四节电与热。兴文县莲花初中 夏进。一 教学目标 1 了解电流的热效应。2 通过 知道电流产生的热量跟电阻 电流 通电时间的关系。3 理解焦耳定律。二 教学重点 理解焦耳定律。三 教学难点 通过实验 电流热效应跟电阻 电流 通电时间的关系。四 教学准备 电源 干电池 导线 电炉 电热器 水乌龟 五 ...
九年级中考物理复习教案《电功和电能》
一 家庭电路的组成。电能表 总开关 保险盒 插座和家用电器等组成的。二 火线和零线 火线和零线间有220v电压。1 测电笔构造 2 使用方法 3 原理。三 三线插头和漏电保护器 三线插头的一根线要与大地是连通的。四 两种类型的触电 单线触电和双线触电。五 触电的急救。教学反思 由于知识点较多，如果不...