《藤野先生》导学案。
班级姓名小组学号。
学习目标：1.整体感知，学习本文按照时间的推移，地点的转换和事件情发生的先后顺序记叙的写法。
2.分析藤野先生的形象，学习本文抓住主要特征和选取典型事例刻画人物、突出人物品质的写法。
3.学习藤野先生高尚品质和鲁迅强烈的爱国思想感情。
学习过程：一、用自己喜欢的方式读课文，标段序，圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。给加点的字注音：
绯红宛如驿站解剖油光可鉴畸形．．．不逊匿名诘责凄然杳无消息教诲．．．瞥见抑扬顿挫深恶痛疾．．．
二、速读课文，整体感知：
在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章中时间的推移和地点的转换，将全文分成三个部分：
第一部分(第段)：写“我”在的见闻及感受。第二部分(第段)：这是全文的主体部分，写“我”在与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。
第三部分(第段)：写“我”离开后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。
三、研读课文，分析藤野先生形象：
1.本文写人物外貌，注意抓住特征，画出灵魂，因而用极简练的文字表达了极深刻丰富的内容，例如写“清国留学生”抓住“盘辫子”的特征。请同学们跳读课文6—10段，说说写藤野先生抓住了什么特征？
不妨用下面的句式来回答。
通过对藤野先生的外貌描写，可以看出他是一位的知识分子形象，从文中的看出。
生先自己作批注，然后小组内交流讨论，为在班内发言作准备。）
2.跳读课文11—23段，作者着重写了藤野先生的哪几件事？并且给每件事拟一个小标题。这些事表现了藤野先生怎样的品质？（小组内交流讨论，推荐代表发言）
四、品读课文，**鲁迅弃医从文的原因，领会作者的爱国主义思想：1.学生思考鲁迅弃医从文的原因、小组内交流讨论，推荐代表发言。
2.文中除了“弃医从文”还有哪些地方也渗透着鲁迅先生的爱国主义精神？
五、谈收获：
六、当堂检测：
填空：1.《藤野先生》选自《》，体裁。
是。本文以我与藤野先生的交往为明线，以作者强烈的爱国感情为暗线。
2.本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？
1表现了藤野先生2表现了藤野先生3表现了藤野先生4表现了藤野先生___
学案人教版八年级下语文《藤野先生》导学案
藤野先生 导学案。学习目标。一 整体感知。1.请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容。2.跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？品味 1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？2.作者是抱着什么...
八年级语文下册《藤野先生》教学反思人教版
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。合作学习是新课程改革所强调的一种学习方式。在教学本课文时，我依据课文的内容，设计了通过自主 合作 的方式，明确事件的内在联系，从而明确主题，进而培养爱国主义情感。预习时，让学生细读课文，列出文中所举事件，要求他们用简洁的语言概括出来。接着，我让...
八年级语文下册第一单元藤野先生新人教版导学案
课时数no主备人年月日星期 预习课文 藤野先生 一 给下列字拼音并注意写法 烂漫绯红辫子耸起油光可鉴宛如发髻标致驿站 精通时事美其名芋梗汤挟着解剖掌故模糊扒手添改和蔼落第畸形改悔斥责不逊匿名介意诘责托辞 枪毙慰安杳无消息教诲迁居偷懒瞥见。二 解释下列词语 宛如绯红油光可鉴驿站。掌故不逊 诘责杳无消息...