《藤野先生》复习资料。
一、重点字词。
1．给下列加点字注音。
藤tng野发髻j芦荟hu畸jī形和蔼ǎi不逊xn诘ji责。
杳yǎo无消息深恶w痛疾。
2．根据拼音写出相应的汉字。
烂(mn)漫油光可(jin)鉴(n)匿名(piē)瞥见解(pōu)剖。
3．用恰当的词语填空。
1)东京也无非是这样。
2)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……
3)“但在那时那地，我的意见却变化了。”写出了作者人生道路上的重要思想历程，是指弃医从文。
点拨：(1)(2)依据课文内容填空；(3)应自己根据课文内容去概括。
二、重点句子。
1．有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
2．从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：
示例：1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
2)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
点拨：其中“标致”和“正人君子”运用了反语。
三、文学(文体)常识背记知识清单。
藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。对于自己的老师，作者只写过三个人，分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。
点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的；章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。
藤野先生》教学反思 部编人教版八年级语文上册第6课
藤野先生 教学反思。本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。总体来说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大 左右 主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效...
部编八年级上《藤野先生》教学设计
三 诵读课文，整体感知。1.学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。2.在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提示 根据时间的推移 地点的转换将全文分成三个部分。两名学生，到讲台上板...
部编人教版语文八年级上册5藤野先生 教案
5藤野先生。教学目标。知识与技能过程与方法。1.把握藤野先生的形象特点。2 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。通过 法 品读法 拓展法等体会文章的思想。感情。1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧。民 以天下为己任的崇高精神。2 学习藤野先生正直热诚 治学严谨 没有狭隘的民。族...