课题：日出总序：01
主备：蔡海燕编写时间：2012-8-27 执行时间：2012-8-30 审核：
教学目标：知识与能力：1、了解作者刘白羽及写作背景。
2、把握文章的主旨，理解文中重点词句的含义。
3、学习对比、衬托、比喻和象征的艺术手法。
过程与方法：1、理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写法以及所表达的独特感受和看法。
情感态度价值观：
深入体会作者借助对日出的向往和赞美表达对祖国的热爱与崇敬之情。
教学重点：把握文章的主旨，理解文中重点词句的含义。
教学难点：了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写法以及所表达的独特感受和看法。
相关链接：1.作者背景。
刘白羽（1916—2005），北京人，当代作家。2024年开始发表文学作品。2024年出版第一本**集《草原上》。
2024年赴延安，有报告文学集《八路军七将领》和《游击中间》。2024年春，以记者身份赴解放战场，有长篇通讯《环行东北》《历史的暴风雨》等。2024年以后，出版了《晨光集》等。
2.文题背景。
日出”这一题目有一定的象征意义。作者在对日出作形象的描绘时，穿插进富有启发性的议论，创造了一种日出的壮观景象与作者深切的感受互相融合所产生的优美的意境。作者把日出这一大自然的现象与社会现象联系起来，认为“这个光彩夺目的黎明，正是新中国瑰丽的景象”，使作品闪耀着一种哲理的光芒，给人以深刻的启示。
作者通过对日出壮丽景象的描绘，含蓄地赞颂了伟大祖国如同朝阳一般光彩夺目、雄伟瑰丽，富有巨大的盛敏丽。
作品创作于2024年，正值全国人民朝气蓬勃地投身于社会主义各项建设事业之时，作者深受感染，创作出了这篇轰动一时的名篇《日出》，讴歌了伟大的时代，表明了投身建设洪流的豪迈心情。
一、自主学习（教师寄语：相信自己，才能成就自己）
1、给加点字注音。
魅力萧瑟陡壁弥漫（ ）
绯红朦胧泛滥精辟（ ）
炽热晨曦窒息天穹（ ）
衣襟俯瞰无羁簇拥矗立迸射酣睡黛色（ ）
2、解释下面词语。
萧瑟绯红：肃穆无羁：
拂拂历历可数：
无与伦比簇拥：
3、在课本上标出能揭示文章中心的句子并谈谈自己的整体感受。
4、理清文章思路，概括文章大意。
这篇散文以“看日出”为目标，由一开始的“盼”到“看”，脉络清晰却也波澜起伏，巧于“蓄势”。据此，我们把文章分成三部分：
第一部分(1—4
第二部分（5—7
第三部分（8
二、合作**(教师寄语：会学习，会合作，定会成功)
1、组内成员有感情的朗读课文，选取自己最喜欢的语段、语句读给大家听，说一说从中读出了什么。
2、作者喜爱“日出”，第二段却写“落日”，有什么作用呢？
3、文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要呢？
4、文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出起了什么作用？请具体谈谈。
三、质疑交流（教师寄语：学习贵在发现）
学习贵在发现，通过本课的学习，你还有什么疑难或疑惑，提出来与同学交流。
四、迁移延伸（教师寄语：学为我用，提升自我）
写出自己所知道的描写日出、日落的著名诗句。
五、学后反思（在反思中进步！）
八年级语文导学案 日出二
日出总序 2 主备 蔡海燕编写时间 2012 8 27 执行时间 2012 8 31 审核 课型 新授。课时 第二课时。教学目标 知识与能力 1 了解作者刘白羽及写作背景。2 把握文章的主旨，理解文中重点词句的含义。3 学习对比 衬托 比喻和象征的艺术手法。过程与方法 1 理解体会作者的思想感情，有...
八年级语文导学案
黄官寨实验学校导学案。学科 语文年级 八年级课题 桃花源记。时间 2012 9 15主备人朱晓兰教研组长审核。一 目标导航 1 有感情地朗读 背诵课文。2 理解积累一些文言实词。3 认识作者通过描写 世外桃源 所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。二 重点 难点 1 根据渔人的行踪，理清课文...
八年级语文导学案
黄官寨实验学校导学案。学科 语文年级 八年级课题 核舟记。时间 2012 9 15主备人朱晓兰教研组长审核。一教学目标。1 了解作者及相关知识。2 学习生字，熟读全文。3 在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。二 重点 难点 1掌握字音，熟读全文。2 借助书下注释独立疏通文义。三学习过程。一 自学...