《桃花源记》导学案。
班级组名姓名：
学习目标】1、学习本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。
2、学习采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦幻的感觉。
3、学习生动简练、隽永的语言。
4、体会文章详略得当，中心突出。
知识链接】陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”(《宋书·隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
学习过程】一、 自主预习。
1、给下列加点字注音。
豁然开朗屋舍俨然阡陌交通（ ）
黄发垂髫便要还家遂与外人间隔（ ）
此中人语云﹙ ﹚诣太守刘子骥（ ）
2、解释下列加点的字词：
1）悉如外人（ ）2）林尽水源3）芳草鲜美4）屋舍俨然5）便扶向路6）寻病终 (
7)便要还家8) 处处志之。
3、写出词语的古义和今义：
1) 交通：古义今义。
2）妻子：古义今义。
3) 绝境：古义今义。
4）无论：古义今义。
5) 鲜美：古义今义。
4、用现代汉语翻译下面各句：
1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译文： 长恨春归无觅处，不知转入此中来———崔护。
2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文： 3）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译文： 二、合作**。
一）阅读全文，简析本文的结构。
第一部分（第___段）：写渔人无意间发现桃花源入口。
第二部分（第___段）：第一层（第___段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满；
第二层（第___段）写桃花源中的人热情接待渔人。
第三部分（第___段）：写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。
二）阅读第。
二、三自然段，用原文语句作答：
1）描写桃花源中优美自然环境的句子：
答： 2）描写桃花源中安宁的社会环境的句子：
答： 3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
答： 三）写出出自本文的五个成语：
四）阅读第。
四、五段，渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
答： 五）对本文理解有误的一项是( )
a．本文是以渔人的行踪为线索。
b．本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。
c．“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。
d．本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。
三、拓展延伸。
为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
答： 采菊东篱下，悠然见南山———陶渊明。
八年级桃花源记导学案
21 桃花源记 陶渊明。学习目标 1 知识与能力 积累文言词语，了解时代背景，分析作者内心世界 2 过程与方法 诵读 想像 揣摩关键字词句，在小组合作的基础上引导学生赏景 悟情。3 情感态度与价值观 辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。教学过程 知识链接 1 作者简介 陶渊明生于东晋末朝，出身于没...
八年级桃花源记原文八年级上册《桃花源记》原文翻译
最新八年级桃花源记原文。八年级上册 桃花源记 原文翻译。初二网权威发布八年级上册 桃花源记 原文翻译，更多八年级上册 桃花源记 原文翻译相关信息请访问初中二年级网。原文。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。...
八年级语文桃花源记 导学案
学习目标 1 积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。2 培养朗读和背诵的能力，品味语言的神韵 气势和感 彩，体会语言形式 修辞方法 写作手法的表现力。3 了解文学家陶渊明，理解作者追求平等 自由 幸福，没有剥削 没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。自学指导 1了解作者，介绍。2给加点字正音。豁然 ...