八年级语文上册《桃花源记》复习学案。
学习目标】积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义【学习重难点】文言字词。
引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活【资料链接】
作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
本文写作年代大约是宋永初二年，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所。
以写了这篇记和诗。【学习过程】课时【预习导学】
教师寄语]：自信是走向成功的步，相信自己，我能行！一、熟读课文，借助工具书，梳通课文，完成下列各题。
读一读、写一写、练一练。huò然yǎn然qiānòyì太守bīn纷垂tiáo叹ǎn刘子jì语云便要还家。
对照注释，解释下列词语。为业：夹岸：杂：异：穷：平旷：属：悉：
怡然自乐：所从来：咸：
问讯：先世：邑人：
不复出焉：间隔：皆：
语云：不足：既：
诣：遣：欣然：
古今词义辨析鲜美：古义今义交通：古义今义妻子：
古义今义绝境：古义今义无论：古义今义。
如此：古义今义缘：古义今义延：
古义今义津：古义今义一词多义辨析舍：便舍船屋舍俨然寻：
寻向所志寻病终志：处处志之寻向所志向：寻向所志耽耽相向了解作者6、翻译下列句子。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
初极狭，才通人，复行数十步。
阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑥便要还家，设酒杀鸡作食。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。
此中人语云：“不足为外人道也。”
二、背诵课文，提出预习中存在的疑问，以便在课堂中有针对性地学习。
温馨提示：将你认为子难以理解词语或有疑问的语句作上批注。善于提出问题：提出一个问题，比解决一个问题更重要！
第二课时【课堂学习】
教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！一、小组交流预习情况，并选代表展示预习成果。二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事。
整体感知：桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。
三、细读课文，走进桃花。
想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美——试采用“这是一个的桃花源，请看”的格式来描述一下。
合作**：桃源中人当初是怎样到桃源的？他们是否愿意离开？桃源内与外界应该有何不同？四、与作者对话，理。
解一种情怀，走进一种境界。
探寻考证：你认为美丽的桃源是真实存在的吗？何以为证？
2、深入理解：联系作者经历思考他为何要塑造这样一个美丽的人间仙境？你能理解作者的情怀吗？
五、拓展延伸生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘参考题：我心中的世外桃。
六、达标检测。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
“不足为外人道也。”解释文中加点词语。俨然：
属：阡陌：垂髫：
要：绝境：遂：叹惋：
将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。找出文中的古今异义词并解释其古义和今义。用语段中的原句回答。
表现“村人”热情待客的句子有村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们。
表现“村人”都来关心渔人的句子是。
村人”来桃花源的原因是村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是。
读文中画横线的句子，回答其叹惋的原因是a.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。b.为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。
c.为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。d.
没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？
我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。答案：
俨然：整齐的样子属：类。
阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌垂髫：古时小孩不扎结头发，头发下垂，借指儿童。髫，小孩下垂的头发。
绝境：与世隔绝的地方。要：通“邀”，邀请遂：于是惋：惊叹。
略3、无论妻子绝境鲜美交通间隔便要还家，设酒杀鸡作食。不复出焉，遂与外人间隔村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔c
因为当时是个战乱频繁的社会，而这种和平安定的生活正是人们所向往的。客观的表现人们想要摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。但在当时的社会中只能是一种幻想，是不可能实现的。
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人教版语文八年级上册学案 桃花源记
21 桃花源记。第一课时。学习目标 1 步了解陶渊明和 桃花源记 2 确 流利地朗读课文。3 根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，理解课文意思，能翻译全文，理解实词中 缘 鲜美 穷 才 仿佛 俨然等词的含义。背诵全文。课前预习 一 预习任务。1.熟读课文，家长听读一遍。2.整理字词。3....
八年级上册桃花源记导学案
桃花源记 导学案。班级组名姓名 学习目标 1 学习本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。2 学习采用虚写 实写相结合手法，给人亦真亦幻的感觉。3 学习生动简练 隽永的语言。4 体会文章详略得当，中心突出。知识链接 陶渊明 公元365 427年 字元亮，一说名潜，世称靖节...