第9课《桃花源记》必考内容整理。
一、重点字词通假字：
1、便要还家要通邀，邀请 2、具答之具通俱，全、都。
二）古今异义：
1、鲜美古：鲜艳美丽今：味道好。
2、交通古：交错相通今：运输、邮电事业的总称。
3、妻子古：妻子和儿女今：男子的配偶。
4、绝境古：与人世隔绝的地方今：没有出路的境地。
5、无论古：不要说，更不必说今：关联词。
6、不足古：不值得今：不满、不够。
三）一词多义；
舍 1、便舍船：舍弃 2、屋舍俨然：房子。
寻 1、寻向所志：寻找 2、寻病终：不久、随即。
为 1、捕鱼为业：作为 2、不足为外人道也：对、向。
乃 1、乃大惊：于是，就 2、乃不知有汉：竟然。
志 1、处处志之：做标记 2、寻向所志：标记
3、故为之文以志：记。
四）其他：1、渔人甚异之异：认为它奇怪 2、缘溪行缘：沿着。
3、中无杂树中：中间 4、复前行复：又。
5、欲穷其林穷：穷尽 6、才通人才：仅仅。
7、屋舍俨然俨然：整齐的样子
8、有良田美池桑竹之属属：类。
9、咸来问讯咸：全、都 10、欣然规往规：计划。
11、后遂无问津者津：渡口问津：问路。
12、悉如外人悉：都外人：桃花源以外的人。
13、延至其家延：邀请 14、复前行前：向前。
15、未果果：实现 16、落英：落花。
17、缤纷：繁多的样子 18、具言：详细的说出。
19、叹惋：感叹惊讶
20、便扶向路扶：沿、顺着向：从前的、旧的
21、阡陌交通阡陌：田间小路。
22、鸡犬相闻相闻：可以互相听到。
23、黄发垂髫：指老人和小孩
24、诣太守诣：到，指到尊长那里去。
25、不足为外人道也足： 值得
26、怡然自乐怡然：愉快的样子。
二、重点句子。
1、初极狭，才通人。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。
2、便扶向路，处处志之。 就顺着原路回去，一路上到处做记号。
3、黄发垂髫并怡然自乐。 老人和小孩一个个都安闲快乐。
4、此人一一为具言所闻。 渔人把自己听到的事一一详细的告诉了他们。
5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
率领妻子儿女和同乡的人来到这个与世隔绝的地方，从此没有再出去。
6、此中人语云：“不足为外人道也。”
这里的人告诉他说：“不值得对外面的人说。”
7、阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。
8、有良田美池桑竹之属。
有肥沃的土地、美丽的池塘和桑树竹林之类的东西。
9、乃不知有汉，无论魏晋。
竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
10、林尽水源桃林在溪水发源的地方就到头了。
11、村中闻有此人，咸来问讯。
村里的人听说来了这么一个人，(就)都来打听消息。
三、全文理解：
1、本文的作者是陶渊明 ， 东晋时期人，我们学过他的两首诗有《饮酒》、《归园田居》， 这些作品都表现了他对田园生活（隐居生活） 的热爱。
2、本文主旨：
本文以渔人的行踪为线索，虚构了一个没有剥削、没有压迫的理想社会，反映了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对黑暗社会的厌恶。
3、从本文什么地方可以看出“桃花源”是虚构的？
答：渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”，由此可见本文是虚构的。而且，后来南阳刘子骥曾经认真的去寻找，却没有找到。
4、桃花源人为什么要叮嘱渔人“不足为外人道也”？
答：害怕外面的人来破坏他们幸福自由的生活。
5、你认为陶渊明是一个怎样的人？为什么？（3分）
答：我认为他是一个热爱田园生活，热爱大自然、安贫乐道、淡泊名利的人。
6、出自本文的成语有哪些？分别是什么意思？（4）
答：1、世外桃源：比喻理想中的美好地方。
2、无人问津：比喻无人过问而十分冷落。
3、豁然开朗：形容由狭窄灰暗一下子变为开阔明亮的情况。
4、怡然自得：（怡然自乐）形容十分高兴而自得其乐的样子。
7、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
答： “如此”，是指代语，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。
8．请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括：
发现桃花源→ 进入桃花源 →做客桃花源→离开桃花源→ 复寻（迷失）桃花源。
9、南阳刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么？ （2分）
说明桃花源神奇美好，令其向往。
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八年级语文桃花源记
第25课 桃花源记 必考内容整理。一 重点字词。一 通假字 1 便要还家要通邀，邀请 2 具答之具通俱，全 都。二 古今异义 1 鲜美古 鲜艳美丽今 味道好。2 交通古 交错相通今 运输 邮电事业的总称。3 妻子古 妻子和儿女今 男子的配偶。4 绝境古 与人世隔绝的地方今 没有出路的境地。5 无论古...
八年级语文桃花源记
设计指导思想 1.以学生为主体，教师为主导。2.突出语言训练和思维训练。教学重点 1.文言字词。2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。教学难点 理解陶渊明这篇文章的创作目的。教学安排 两课时。第一课时。教学内容 整体把握课文内容，学习字词 课文诵读。教学过程 一 导入 由成语 世外桃源 或陶...