第四单元 17 安塞腰鼓。
设计人杨子审核人王静潼审批人魏亚萍
班级姓名授课时间。
学习目标】1、有感情的朗读课文，把握课文基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、领悟安塞腰鼓宣泄的生命力量、顽强抗争的精神。
3、赏析文中使用修辞手法的句子与具有张力的词语。
学习重点难点】
1、领悟安塞腰鼓宣泄的生命力量、顽强抗争的精神。
2、赏析文中使用修辞手法的句子与具有张力的词语。
学法指导】诵读法，情感体验法，**法。
知识链接】1、安塞腰鼓。
安塞腰鼓是产生于黄土高原的一种民间艺术、它粗犷、雄浑、动力十足，是陕北人民粗犷、豪迈、开放性格的象征。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
导学过程】1、预习导学。
1、给加点的字注音。
冗杂 （ 亢奋（ ）烧灼（ ）蓦然（ ）戛然（ ）磅礴 （
渺远（ ）思绪（ ）恬静（ ）明晰（ ）
2、根据下面的意思写出文中的词语。
1）赞美看到的事物好到了极点。
2）声音突然中止。
3）形容使人感受很深，震动很大。
4）缠住不能脱身，束缚。
3、全文按照表演前、表演中、表演后的时间顺序可以划分为三部分，分别写了的腰鼓、 的腰鼓的腰鼓。
二、整体感知。
4、文章从哪几个角度写了安塞腰鼓的美？试用“……美，你看（听）……的句式叙述。（提示：用文中重点词句回答）
5、文中揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的是哪句话？
三、合作**。
6、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中，“那么一股劲”要“挣脱” “冲破” “撞开”是什么？
7、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，**来的那么强大的力量呢？
四、语言品读。
8、用“……好，好在……”这一句式，从用词、句式、修辞、写法等方面对本文优美的句子进行赏析。
人教版八年级语文下安塞腰鼓导学案 2
安塞腰鼓。导学案。学习目标 1.反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2.理解排比 比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。3.文中一些句子的深刻含义。4.学习自主 合作 的学习方式。学习重 难点重点 反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。难点 理解排比 比喻和反复等修辞...
新人教版八年级语文下《安塞腰鼓》教学设计
安塞腰鼓 教学案。年级。八年级。学科教材版本。人教版 新 课 节 框 3课。单元 章 框 题目。第一单元。单元课标解读及教学设计。学习目标 1 品味语言，体会本文综合使用多种表达技巧所产生的效果。尤其注意长短句的使用 2 感受作者在安塞腰鼓中寄寓的情思，以及中华民族生命律动的厚重阳刚之美。重点难点 ...
新人教版八年级语文下《安塞腰鼓》教学设计
安塞腰鼓。一 教学目标 1 有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势2 理解文中短句及排比句的使用，体会文章的节奏美 诗意美3 体会作者所歌颂的生命力量。二 教学过程 课前 黄土高坡 1.导入 一曲激昂高亢的 黄土高坡 把我们的思绪引向了广袤的黄土高原这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这...