第一节什么是力【授课时间：1课时】
第二节力的描述【授课时间：1课时】
第三节弹力力的描述【授课时间： 1课时】
第四节重力 【授课时间：1课时】
第五节摩擦力 【授课时间：1课时】
第一节力的合成【授课时间： 1课时】
第二节平衡力作用下物体的运动 【授课时间： 1课时】
第三节改变了物体的运动状态【授课时间：1课时】,
第一节压强【授课时间： 1课时】
第二节液体的压强【授课时间：2课时，第一课时】
第三节、液体的压强【授课时间： 第二课时 】
第四节连通器和液压技术【授课时间： 1课时】
第五节大气压强【 授课时间： 1课时】
第一节、在流体中运动【授课时间：1课时】
第二节科学**：浮力的大小（一）【授课时间：1课时】
第三节沉与浮【授课时间： １课时】
第七章力。第一节什么是力【授课时间：1课时】
仪器材料】 多****设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等。
教学重点 】 力的概念。
教学难点 】 力的概念以及物体间力的相互性。
一、力的概念
演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？
通过**实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
二、力的作用效果
带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。
老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：
你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？
演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。
老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。
三、演示、思考利用多**演示实验：
(1)磁铁吸引铁钉2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。
请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？
老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。
提问：你们还能举出哪些这样的例子？
四、施力物体与受力物体
老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？
老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。
让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？
五、力的作用是相互的老师做实验：
(1) 弹簧拉钩码。 多**放映
(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。
六、典例分析
例1、关于力，下列说法正确的是（ b ）
a.两个相互接触的物体，才有力的作用 b.一个物体是受力物体，它必然也是施力物体。
c.生活中的有些物体可能不受力的作用 d.受三个力的物体一定不会静止
例2、关于力的概念，下面的说法中错误的是（ d ）
a. 力是物体对物体的作用，离开物体就没有力的作用。
b. 一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力。
c. 我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只不过省略不谈了。
d. 当一个物体受到力的作用时，其施力物体不一定存在。
例3 下列关于力的说法中，正确的是（ a ）
a．力是不能离开物体而独立存在的 b．只有相互接触的物体才会产生力的作用。
c．受力物体不会对与之接触的物体施加力的作用。
d．马拉车前进，马对车有拉力，但车对马没有拉力。
第二节力的描述【授课时间：1课时】
仪器材料】 多****设备、力的描述课件等。
教学重点 】 力的三要素。
教学难点 】 力的图示。
一、 力的三要素
利用多**展示各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？
老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材19页图8－2－1的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
二、 力的单位
老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面 ……所受的重力。
三、 力的图示
利用多**演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？
老师假设刚才录像中人拉车的力为100n, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
多**展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
对学生做进一步指导，纠正。
四、 力的示意图
讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。
举例作图：
(1) 一木箱放在地上，对地面的压力为100n ，画出它的力的图示，力的示意图。
(2) 一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12n，画出力的图示，力的示意图。
五、典例分析。
例1、用沿斜面向上10n的力拉木块，请画出这个拉力的示意图。
例2、一人用20n的力沿水平方向向右拉箱子a,画出这个力的示意图；并画出地面对箱子的支持力。
例3、在图11中作出小球所受绳子拉力的示意图。
第三节弹力力的描述【授课时间： 1课时】
仪器材料】 多****设备：弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧。
教学重点 】 力的测量原理。
教学难点 】 会用弹簧测力计测量力的大小。
一、 弹力。
老师利用多**展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 ……引导学生自己动手实验：
(1)钢尺压弯**；(2)拉伸或压缩弹簧。
老师引导学生得出弹力概念。
弹力： 二、 测力计及其使用
老师引导学生做实验。
说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：
（1）最大刻度的意义； （2）最小刻度的概念； （3）零刻度的调整。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：
（1）如何调零；（2）测量范围；
（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。
三、 实验**
老师用多**展示拔河，牛拉车 ……等**；
提问：以上两边的力相等吗？
引导学生做教材25页图8－3－8实验并填空。
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。
四、经典例题
例1：下列有关物体受外力及形变的说法正确的是( d )
a．有力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后形变完全消失。
b．有力作用在物体上物体不一定发生形变。
c．力作用在硬物体上，物体不发生形变；力作用在软物体上，物体才发生形变。
d．一切物体受到外力作用都要发生形变，外力撤去后形变不一定完全消失。
思路点拨：力的作用效果之一是使物体发生形变，有的形变能恢复，叫弹性形变，不能恢复的叫塑性形变。
解析：只要有力作用在物体上，物体就一定会发生形变，故b项错误；发生形变后的物体，当撤去外力后，有些能完全恢复原状，有些不能完全恢复原状，a项错误，d项正确；不管是硬物体还是软物体，只要有力作用都会发生形变，c项错误。
规律方法：(1)对于弹性形变，当力撤去后可以恢复原状。(2)若两个物体在直接接触的同时，也存在弹性形变，则两个物体间有弹力的作用。
(3)弹力大小与形变量有关，对于接触面情况一定的前提下，形变越大，弹力也越大。
例2：在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（a
a.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 b.使用前必须检查指针是否在零刻度线上。
c.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。
d.测量力的大小不能超出弹簧测力计的范围。
思路点拨：弹簧测力计是学生应掌握的一种测量力的仪器，需掌握它的使用方法。
解析：使用弹簧秤前，先要了解弹簧秤的测量范围，不要让弹簧秤测量超过它测量范围的力；再了解弹簧秤的刻度上每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。还要观察弹簧秤的指针是否与零刻度对齐，如果没有对齐则要调零。
使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦，以免测力不准确。测力计可以倾斜使用，还可以倒挂使用。综上说述，a选项错误。
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