组歌导学案。
学习目标：1.理解海浪和雨的形象。
2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。
一、新课导入。
有一位诗人，美国前**罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。
今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。（板书文题、作者）
二 、自主学习。
1.积累字词。
1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
炽(chì)热祷(dǎo)词执拗(niù)
俊俏(qiào) 衷(zhōng)情馈(kuì)赠。
憔悴(cuì) 真谛(d天穹(qióng)
璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱(áo)翔。
长吁(xū)短叹千山万壑(hè) 酷肖(xiào)
2）理解词义。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2.作者简介。
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
三、合作与**。
一）感受形象，体验画面美。
1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。
交流点拨】在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻；
在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈；
在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象；
在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形；
2.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
___的浪的雨？
交流点拨】热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性 __的浪。
滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉 __的雨。
3. “浪”“雨”在文中是怎样的形象？
交流点拨】浪是一个博爱者的形象；雨是一个奉献者和使者的形象。
二）体会思想，感受情感美。
1. “浪”唱出了怎样的歌？
交流点拨】1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？
交流点拨】她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。
面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。
寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？
交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
三）赏析句子---领会思想内涵和艺术特色。
1. “我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？
交流点拨】第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。
2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？
交流点拨】确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。
不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的 “虽九死其犹未悔”的形象。
3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？
交流点拨】对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己。
四）概括总结。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
四、课堂练习。
仿写：《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容……”
交流点拨】示例：曾有多少次，我将月亮的影子浸在我的怀里，将他冲洗得更加温润亮泽；曾有多少次，我倾听一群被白鲨鱼追赶得疲惫不堪的沙丁鱼轻轻地叹息；曾有多少次，我慷慨地献出我滋养了多年的海藻，给那些饥肠辘辘的人们解除饥饿的痛苦。
八年级下册《组歌》导学案学生版
组歌导学案。学习目标 1.理解海浪和雨的形象。2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。一 新课导入。有一位诗人，美国前 罗斯福曾称他 是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花 而他带有强烈东方意识的作品被称为 东方赠给西方的最好礼物...
八年级《组歌》导学案
组歌 导学案。题目解说 组歌是由多首声乐曲组成的套曲。组歌的构成大致分两种类型 一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，另一种类型是由独唱 重唱 对唱 合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，走进作者 纪 哈 纪伯伦黎巴嫩诗人 作家 画家。被称为 艺术天才 黎巴嫩文坛骄子 是阿拉伯现代 艺术和散文的主要奠基人，2...
八年级语文下《组歌》导学案
10 组歌 导学案。课型 主备 执教审核人 班级 组名 姓名使用时间 教师寄语 热爱自然 敬畏生命。让我们的生命更精彩。学习目标 1 掌握生字词文学常识。2 品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3 学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。4 感悟诗作闪烁着的理性光辉，热爱自然 敬畏生命。重...