力的引入及概念。
1、 人推车、人拉弹簧、人提东西，这些日常的动作都需要用到我们常说的力，那什么是力那？？怎么理解力那？？
2、 在物理学中我们把类似于推、拉、提等动作概括为“作用”，这样我们就可以对力做出如下的定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，发生作用的两个物体一个是施力物体、一个是受力物体。
3、 在物理学中，力用符号f表示，单位是牛顿、简称牛，符号位n
体验1n的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1n。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1n；成年男子右手的握力大约是700n；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n等等。
力的概念的延伸。
1、 力是物体对物体的作用，因此力不能脱离物体单独存在。
2、 一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。
3、 力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。
4、 相互接触的两个物体之间不一定有力的作用，不相互接触的两个物体之间也不一定有力的作用。
怎么样判断力的存在或者说有力作用会产生什么样的效果？
力的作用效果有两个：
1) 力可以改变物体的运动状态。(运动状态的改变是指物体运动的速度、运动的方向、运动的速度和方向发生改变)。
举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球。
2) 力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧，弹簧变形；用力拉弓弓变形。
力的三要素和力的示意图。
1、 力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。
2、 力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，**段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。
方向f=10n
f=5n 300
作用点 延伸概念：在数学中，向量（也称为欧几里得向量、几何向量、矢量），指具有大小（magnitude）和方向的量。它可以形象化地表示为带箭头的线段。
箭头所指：代表向量的方向；线段长度：代表向量的大小。
与向量对应的只有大小，没有方向的量叫做数量（物理学中称标量）。
例题。1、 力是一个【】对另一个【】的作用，因此力不能脱离【】而存在。由此可见，一个力肯定同时涉及两个物体，其中一个叫【】物体，另一个叫【】物体。
2、 下列关于力的大小的估计，不可能的是 （ d ）
a.一名中学生的体重约为４００b.拿起两只鸡蛋所用的力大约是１ｎ
c.九年级物理课本重约d.一只普通的苹果受到的重力约0.１５
3、下列关于力的说法，不正确的是 （b ）
a.人推车时，人也受到车给人的推力 b.两个物体只要相互接触，就一定发生力的作用。
c.用手捏一个空的易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变。
d.排球运动员扣球的方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态。
4、下列实例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是 (d )
a.紧急刹车 b.骑自行车加速前进。
c. 做直线运动的足球， 碰到球员后，运动方向发生改变
d.两手用力扳竹条，使其弯曲。
5、在水中划船时 , 使船前进的动力是 ( c )
a.船的重力 b.水直接对船的动力 c.水对桨的推力 d.人对船的推力
6、下列现象中，不属于力产生的效果是（ d ）
a、用力压弹簧，弹簧缩短了 b、用力弯铁片，铁片变弯了
c、足球在草地上越滚越慢 d、小冰块在光滑的水面上匀速滑动。
7、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（ b d）（多选）
a、小朋友在荡秋千，越荡越慢 b、雨滴从空中竖直匀速下落。
c、关闭发动机后，正在向前滑动的汽车，最后停下来
d 、停靠在路旁的自行车
8、在使用扳手拧螺母时，在远离螺母处用力更容易拧开，这是因为力的作用点影响着力的作用效果。
9、足球比赛中运动员经常踢出“香蕉球”和“直线球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，根据你的判断，这主要是由于踢球时所用的力的方向和作用点不同，从而产生了不同效果。
10、用50n的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进，画出图示：
弹力的引入。
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念。
弹力的概念。
1) 弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；
塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
2) 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。(如压力，支持力，拉力)
3) 产生条件：发生弹性形变 。
4） 弹力的方向：1、弹力(压力和支持力) 的方向总是垂直于接触面，只想被压或被支持的物体。
2、弹力(悬线对于物体拉力)的方向，总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
弹簧测力计
测力的工具有：各式弹簧测力计、握力计、其他形式的测力工具。
1) 测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2) 使用弹簧测力计的注意事项：
a、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。（否则会损坏测力计）
b、使用前指针要校零 ；如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。
c、测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；
d、被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦； e、指针稳定后再读数，视线要与刻度线垂直 。
3）错误操作的结果分析。
a：倒挂测量：测量值变大（物体+测力计）
b：斜挂测量：测量值不确定。
例题。1、如图8-1-1所示，正在使用的弹簧测力计指针指在某一位置。这个弹簧测力计的量程是5 n，分度值是 0.2 n。图中所示，手的拉力是 1.6 n
2、某同学用一校零弹簧测力计测量拉力时，误将物体挂在了拉环上，如图8-1-2所示，当指针静止时，弹簧测力计的示数是5.0n，则该物重c 】
a．一定等于5.0n b．一定大于5.0n c．一定小于5.0n d．一定不小于5.0n
3、将弹簧测力计水平防置，在弹簧测力计的两端各加8n的拉力，则当弹簧测力计静止时的示数【 a 】
a．8n b.0n c.4n d.16n
4、小明自制一只弹簧测力计。他找来弹簧、钩码、直尺、指针等器材。首先测出弹簧的长度l0＝2.
10cm，然后在弹簧下挂上不同的钩码，测出弹簧的长度l，算出较原长l0的伸长△l（△l＝l－l0），填在如下**中：
1）从表中的数据可以看出拉力f和弹簧伸长△l的关系式为：
f=5 △l/2
2）小明继续实验，得到如下数据。
从这次数据看出：拉力达到 11 n时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到 10 n。
重力的引入。
苹果下落、瀑布飘落、高空中的石块落地，是什么作用使他们下落的？？
重力的概念。
1、 产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。
2、 定义：由于地球吸引而使物体受到的力；用字母 g 表示。
3、 重力的大小：① 又叫重量（物重） ②物体受到的重力与它的质量成正比
计算公式：g=mg 其中g＝ 9.8n/kg ,
物理意义：质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。
4、 重力的大小与物体的【质量、地理位置有关】，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。
5、 施力物体： 地球重力方向： 竖直向下 ， 作用点：重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心)
应用：重垂线
原理：是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的。
作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。
6、 为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
**重力的由来。
用细线拴住橡皮，甩起来：
1）先绕手做圆周运动，后放手，橡皮会飞出去。分析：还能做圆周运动吗？为什么？ （2）再做实验，绕手做圆周运动，不放手。分析：此时为什么橡皮不会跑掉？
在此基础上引入重力的定义。
万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，沾到尘埃之间，都存在着相互吸引的力，这就是万有引力，我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，地面附近的一切物体都受到重力。重力的施力物体是地球。
例题。一、填空题
1、 一物体在月球受重力等于地球上所受重力的 1/6， 将 12 kg 的物体放到月球上， 其质量是 __kg，重力是 __n.
2、交通干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图 4 所示【30t】的标志牌，它表示的物理意思是___一辆总重为 392000n 的卡车__（选填“能”或“不能” ）通过这座大桥。
3、静止在水平桌面上的一本书，质量为 0.2 千克，受到___力的作用， 大小为___牛，方向是___此力的施力物体是___同时书还受到___力的作用，大小是___牛，方向是___此力的施力物体是___这两个力的关系是。
八年级下册物理 教案
第六章常见的光学仪器。第一节透镜第课时。教学目标。1.知道什么是透镜，凸透镜 凹透镜。2.知道什么是透镜的主光轴 光心 焦点 焦距。3.知道凸透镜对光起会聚作用，利用凸透镜能产生平行光路图。4.知道四透镜对光起发散作用，会画平行于主光轴光线及从焦点发出光线经凹透镜折射的光路图。教学重点。1.透镜的焦...
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八年级物理下册 教案。邵阳市昭陵中学。陈新德。第一节力 教学过程。一 创设情景，明确目标。演示实验 如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。学生观察现象 两木块相互靠近。教师提问 为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思...
八年级物理下册教案
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