6.1物体的质量。
第1课时。教学目标：
1、知道物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量。
2、熟记质量的单位，并能熟练的进行质量的单位换算。
3、知道测量质量的常用工具。
4、观察托盘天平，认识托盘天平的构造。
5、学会正确使用托盘天平。
6、培养学生的实验动手能力，养成良好的实验习惯。
教学重点：理解质量是物体的基本属性及质量单位的换算；学会正确使用托盘天平。
教学过程：一、引入课题。
在我们的周围有许多物体，比如说：课桌、粉笔、黑板等等。现在我来举几组例子，大家分析一下，这些物体有什么共同特点。
a课桌、讲台、凳子（材料相同，都是木头制成的）
b铁锤铁块铁桶（材料相同，都是铁制成的）
我们可以说课桌、讲台、凳子这些物体都是由木头这种物质制成的。
铁锤铁钉铁桶都是由铁这种物质制成的。
总结：在浩瀚的宇宙中大到难以想像的星体，小到看不见的粒子，所有的物体都是由物质组成的。
二、新课教学。
1、质量。提问：讲台和凳子都是由木头这种物质制成的，哪个用的木头材料多？
装满水的木桶和杯子，哪个装的水多？充足气的篮球和乒乓球，哪个里面充的空气多？
总结：事实表明，组成物体的物质有多有少。在物理学中，我们用质量来描述。
定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
多**课件出示：两条鱼）
提问：1）这两条鱼的质量相同吗？为什么？
2）假如你要买这两条鱼，你应该怎样计算这两条鱼的价钱？
3）我们平时可以用杆秤来测量物体的质量，你知道我们平时用的质量单位是什么吗？
2、质量的单位――千克。
请学生自己阅读课文后回答大屏幕上的问题。
在此过程中说明，家中两袋食用盐的质量就是1千克。并请学生估计自己的质量？
完成大屏幕上的题目。
3、测量质量的工具。
实验室常用托盘天平来测量物体的质量，天平是一种比较精密的仪器，实际操作时，要严格按照使用方法，认真细致的操作。今天这节课我们一起来学习如何用天平称物体的质量。
1）托盘天平的构造。
学生观察实验桌上的天平，教师介绍天平的各主要部件的名称。
托盘（2只）、指针、分度盘、横梁、平衡螺母（一个或两个）、刀口、横梁标尺、游码、底座、砝码盒和砝码。
同桌之间相互提问。
2）天平的调节。
a.使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。（水平调节）
b.将游码移到横梁标尺左端的“0”点上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘**的红线。
提问：1）如果指针指在分度盘**红线的左侧，左右两端的平衡螺母应该怎么调？（左端的向右调，右端的也向右调；一般情况下我们只需调节其中的一个就可以了）
c.如果指针指在分度盘**红线的右侧，左右两端的平衡螺母应该怎么调？（左端的向左调，右端的也向左调）
总结：在调节横梁平衡时，平衡螺母调节的方向，我们可简单的记为。
左偏右移，右偏左移”，横梁两端的平衡螺母的调节方向是一致的。
d.我们怎样判断横梁已经平衡了呢？（如果指针停指在分度盘**的红线时，横梁就平衡了；大多数情况下，我们不一定要指针完全静止下来，只要指针在分度盘**的红线左右摆动的幅度相等，就可判断天平横梁平衡了。
）提醒：调节横梁平衡之后，就不能再交换两个托盘或移动天平的位置，否则就要重新调节天平的平衡。
注：如果被称量的物体是化学物品，应在左盘内添一张纸后再调节横梁平衡。
操作：各小组调节天平的平衡，教师巡视。
3)天平的使用(教师边演示边说明)
a.估测：被测物体的质量不能大于天平的称量范围。
b.称量时，左盘放被称量的物体，右盘放置砝码，通过增减砝码和移动游码的办法使天平平衡。砝码的选择应先大后小，当右盘的砝码总质量略小于左盘物体的质量时，就移动游码，直到天平重新平衡（注：
不能调节平衡螺母使天平平衡）。
1取用砝码时要用镊子，不用手；移动游码也用镊子。（如果手不干净或者有手汗，就会使砝码和游码生锈，而影响称量的精确性）
2判断天平横梁是否平衡时，与前面的判断方法一样。（请一生回答）
3这时，物体的质量等于右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值（即m物＝m砝码+m游码）请学生读出物体的质量。（注：看清横梁标尺的分度值，读数时，应以游码的左端为准）
4称量完后，要清点砝码，装入盒内，不得随意放置在其它地方。
4)天平的保养方法。
5)提问：在日常生活中，你还见到过哪些测量物体质量的工具？（出示画面）
介绍近代测量质量最精密的仪器――电子天平。
三、课堂练习。
多**出示练习题。
四、课堂小结。
提问：今天这节课你有哪些收获？
五、课后作业。
6.1物体的质量。
第2课时。教学目标：
1、理解质量是物体的基本属性。
2、进一步掌握托盘天平的使用方法。
教学重点：理解质量是物体的基本属性。
教学过程：一、新课教学。
1、质量是物体的基本属性。
多**演示）用铁锤敲打一跟铁棒。
提问：（1）铁棒什么发生了变化？
2）铁棒所含的物质铁的多少有没有变化？
3）它的质量有没有发生变化？
出示多**）加了盖的水杯中的冰熔化成了水。
1）图中什么发生了变化？
2）所含的物质水的多少有没有变化？
3）它的质量有没有变化？
多**出示画面)一只木雕被神舟五号带入太空。
思考：（1）木雕被带入太空后什么发生了变化？
2）所含的物质木头的多少有没有发生变化？
3）它的质量有没有变化？
提问：通过刚才的分析，你能否总结出，物体的质量与哪些因素无关？
总结：所以我们说，质量是物体的一个基本属性。
提问：为什么说质量是物体的本身的基本属性呢？
师：我们已经知道物体的质量不随它们的状态、形状、位置的改变而改变，那么物体的质量会不会改变呢？在什么情况下改变？我们先来看大屏幕。（动画演示）
思考：此时铁棒所含物质铁的多少有没有变化？它的质量有没有改变？
总结：当组成物体的物质减少或增加时，物体的质量就发生改变。
举例：老师用粉笔写字时，粉笔的质量是否改变？为什么？
磨刀时，刀的质量是否改变？为什么？
二、课堂练习。
3w和练习册相关内容。
三、课外练习。
6.2用天平测物体的质量。
教学目标：1、经历测量不同物体的质量的过程，进一步熟悉天平的使用方法；
2、培养学生的估测能力和解决实际问题的能力。
3、通过具体问题的解决，培养学生合理地实际实验步骤的能力，培养实事求是、一丝不苟的科学态度。
教学重点：进一步熟悉使用托盘天平，会测量固体和液体的质量。
实验器材：托盘天平、砝码、大、小烧杯各1个、铁块、铜块和铝块各1个、水、一盒大头针。
教学过程：一、复习引入。
我们首先来回顾一下托盘天平的使用方法。
提问。1、使用天平时，应对天平做哪些调节？
2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？
3、读数时，有哪些要注意的？
4、有没有需要补充的了？
既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？
二、新课教学。
1、测量固体的质量。
学生自己操作测出铜块、铁块和铝块的质量，并记录下来，教师巡视指导，纠正不正确的操作。
集体点评，对实验做得又快有好的小组进行表扬，同时指出其它小组存在的问题。
2、特殊方法测量一枚大头针的质量。
提出问题：我们能够直接测出一枚大头针的质量呢？为什么？
（一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。）想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？
实验研究：按照课本活动6.2的活动过程，完成实验，并将实验数据记在**中。
评估与反思：a、以上三种测量方法中，哪种方法测量最不准确？b、你认为两次的测量结果，哪个更准确些？为什么？c、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？
3、测量水的质量。
提出问题：测量液体质量时，我们能否将液体直接倒入托盘内称量呢？应该怎么测量？
设计实验：要想较准确的测出烧杯内水的质量，怎样设计测量步骤？
用箭头在课本中标出顺序。
完成实验：将数据填入**。
分析：与其它同学比较各自的测量步骤，谁的更合理？
4、案例分析。
1）在条好的托盘天平的左盘放砝码，右盘放物体，移动游码调节天平的平衡。
提问：在称量过程中，你能指出其中的错误吗？这个实验中虽然有些操作是错误的，但是我们能不能根据测出的数据算出物体的质量吗？
砝码总质量是36g，游码示数是3.6g，物体的质量应该是多少克？
三、课堂练习。
1、完成 “实验报告册”相关题目。
四、课外作业完成练习册相应内容。
6.3物质的密度。
第1课时）教学目标：
1、通过对物体的质量和体积关系的**，理解密度的概念。
2、学会用密度公式解决一些问题。
3、知道密度是物质的一种特性，可用密度来鉴别物质。
4、会查密度表，知道水的密度值。
教学重点：密度的概念、公式、单位。
教学难点：密度概念的建立。
实验器材：天平，量筒、体积相等的铜块、铁块、铝块，水，细线，教学过程：
一、情景引入。
设置情景：（1）大家都知道空气是看不见、摸不着的，但空气是有质量的，如果想知道教室里空气的质量，你能想出一个办法吗？
2）当你买回一只贵重的金戒指后，怀疑戒指的含金量时，你能鉴别出来是否是纯金的吗？
师：这两个问题，现在对大家来说有一定的困难。如果学习了今天的知识后，再来解决这些问题，就变得很简单了。这节课我们来一起学习物质的密度－（板书）
二、新课教学。
**物体的质量与体积之间的关系。
提问：出示两个大小不同的实心铁块）这两个铁块哪个铁块的质量较大？（体积较大的铁块，质量较大）
出示两个体积相等的实心铁块和实心铝块）这两个物体哪个的质量较大呢？（铁块的质量较大，这是生活经验告诉我们的）
师：经验告诉我们，同一种物体体积越大，质量也越大；相同体积的铁块和铝块的质量是不相同的。下面我们来进一步研究这个问题。
实验**：（1）教师演示课本实验，学生将实验数据填入课本中的**中。
2）分析总结，校对数据后提问：两个铁块的质量、体积。
是否相等？质量与体积的比值是否相等？
3）铁块和木块，其质量和体积的比值是否相等？
总结：同种物质组成的物体的质量跟体积的比值相等；不同种物质组成的物体的质量跟体积的比值是不同的。
4)启发：同种物质组成的物体的质量跟体积的比值相同，不同种物质组成的物体的质量跟体积的比值不同，这些比值都是用物体的质量除以它的体积，得到的是什么？（单位体积物质的质量，这是物质的一种特性）
为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了密度概念。（板书密度概念）
苏教版八年级物理质量教案
6.1质量。设计意图 本节内容包括三部分的内容，即质量的初步概念 质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念只作 物质的量 的粗浅介绍，重点是质量的单位何用天平来测量质量的问题。学生对于质量容易和生活中的重量混淆，教学中应当注意。教学目标 1 知识与技能。知道质量的初步概念及其单位。通过实际操作，掌...
苏教版八年级物理重力教案
第八章 第二节 重力 十二中初中部姚敏。设计意图 由图8 12至图8 14提出问题，通过对三个为什么的讨论，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力的概念，并由图8 15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法。教学目标 1 知识与技能。1 什么是重力 重力的方向 重力势能。2 物体受到的重力与...
苏教版八年级物理教案
苏教版八年级物理教案模板。了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。一起看看苏教版八年级物理教案！欢迎查阅！苏教版八年级物理教案1 教学目标 1 知识和技能。了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2 情感 态度 价值观。使学生具有眼保健意识。有...