呼兰河传（节选）详案。
课前****，营造读书氛围。（幻：课前准备：大声朗读，预习课文）
一、检查预习，初步感知。
1.同学们，你们知道萧红吗？有没有读过萧红的文章？
学生自由回答，教师补充萧红（课件）。
幻）她，是“**四大才女”之一，被誉为“30年代的文学洛神”；
她，曾被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家” ；
她，在流亡之际，患病期间，完成了艺术上的巅峰之作——自传性质的长篇**《呼兰河传》，…
她，就是女作家萧红。
今天这节课，我们学习的内容就出自于她的《呼兰河传》中的一段节选部分。这篇文章你们已经读过了，有什么感受？这是一篇什么样的文章呢？请大家先谈谈。（喊3-4位学生）
点评：（强化学生发言中的某一点）是这样的吗？再读一读。/很质朴/我也有这样的感受）
2.显然，同学们预习得都不错。
不知道大家是否和老师有一样的感觉，童年的生活总有那么一个让我们流连忘返的活动舞台，你看，鲁迅的童年就生活在百草园中，那里有“油蛉的低唱，蟋蟀们的弹琴”，萧红的童年生活在**？——大花园。（板书）
那这到底是一座怎样的园子呢？（出示幻灯片）让我们一起走进这座大花园。
课前我们不是预习过课文了吗，如果大家不看书，能否和老师一起回忆一下，文中提到了大花园中的哪些自然景物？
明确：动物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子、羊、蚯蚓、蝙蝠等；
植物：樱桃树、李子树、榆树、小白菜、狗尾草、韭菜、谷穗、花、黄瓜、玉米等；
还有：风、雨、太阳、白云等。
点评：你很机灵、反映也快。/没关系，把文章拿出来再看看。）
教师总结：哎呀，园子里的景物还真是挺丰富的。
3.那你们有没有发现，这么多的景物，它们有一个的共同特点——文中有一个关键词告诉了我们。学生回答： 自由 。
4.真棒，这么细致的问题都被你们一语道破了。你们看，小动物们、小花小草们都是自由的，那置身于这样环境中的人的生活又是怎样的呢？说说理由？（主要目的：理清事件）
学生自由发言。明确：自由快乐、天真烂漫、调皮。
都做了哪些自由、快乐的事？
点评：调皮捣蛋中的自由快乐/泼水顽皮中的自由快乐……）
5.追问：这种自由快乐、天真烂漫的生活与祖父有关系吗？说说你的发现。
点评：祖父很细心/这是一个慈爱的祖父/祖父没有责骂我，循循善诱……）
总结：“我”是在祖父的关爱、呵护下成长的。
6.同学们，渐渐地，文中的这个大花园的形象在我们头脑中越来越清晰了。现在我想请你们用一些词语形容一下这个园子？你会在横线上填写什么内容！（鼓励一位同学说出多个答案）
备用答案：美丽的、有趣的、热闹的、神奇的、五彩斑斓的、有生机的、自由的、有活力的、快乐的、温暖的、充满着爱的……）板书（学生说到什么，就写什么）
二、诵读课文，加深理解。
这真是一个令人向往的园子，一个绚丽多彩、充满生机的世界。
通过刚才的检查，同学们已基本掌握了文章的内容，也初步感受到了文章的情感。那你们能不能把这篇文章读好？
作家用儿童的视角，为我们描写了这个世界，我们应该怎样朗读这篇文章，才能读出儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，把那种童真童趣读出来？请同学们设计一下。
知道该怎么样设计吗？要注意些什么？——重读、语气、语调、缓急等等。
选择一个你最喜欢的语段，现在就来试一试！
3分钟左右准备）
哪位同学愿意和我们分享一下你的快乐？或问：哪位同学愿意向我们展示一下你的设计？
点评：读得真好，读出……/不好的）哎呀，这位同学你为什么这样设计？说的不错，可你没有读出来，其他同学帮他一起想，来读一读。/如果……就更好了。
三、品读词句，鉴赏语言。
感谢大家用自己的朗读让我们每一个人都沉浸在了童年的快乐、自由、幸福之中。
文章内容我们大体领悟了，又会读了，下面干什么呢？
写得这么有趣，主要原因是什么？萧红她写得好。对呀写得好就得靠语言，下面我们就一起来品味语言。
一）积累语言。
1.先让我们做一个最简单的工作——摘录。同学们你们平时读书有摘录的习惯吗？
有，那可好了，你们掌握了一个很有用的读书习惯。（没有。那有点可惜了，摘抄是一个很有用的读书习惯。
）不动笔墨不读书，我们平时读书啊，除了圈点勾画，还要有目的的摘抄，比如大家就可以按照老师幻灯上的提示，分类摘抄词语和句子。抄在笔记本上，边抄还可以边体会其中的妙处。
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