九年级语文下册诵读欣赏文笔精华教案苏教版

诵读欣赏文笔精华。

教学重点：场面描写和心理描写。

课时安排：一课时。

课前学习：学生查找有关作者、作品的资料。

教学过程。一、导入：

1.“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这一句海明威式的箴言流传广泛而持久，它鼓励着一代又一代人奋勇前行。

今天，就让我们一起走近海明威，走进《老人与海》，感悟人的尊严，领略生命的真谛。

2.学介绍查找的有关作者、作品的资料，教师加以补充。

参考：故事简介： 2023年，海明威发表了中篇**《老人与海》：

老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。

老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。

那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。

作品评价：海明威的这部**荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。

作者逸事：海明威一生勤奋创作。早上起身的第一件事，就是进行写作。

他写作时，还有一个常人没有的习惯，就是站着写。他说：“我站着写，而且是一只脚站着。

我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。”

二、初读课文，整体感知。

1.请用一句话概括文章的主要内容。

明确：文章叙述了老人击杀鲨鱼的过程。

2.试用“我认为老人击杀鲨鱼的过程也是的过程”的句式说说你对文章的理解。

三、再读课文，品味鉴赏。

1．反复诵读文章一二段，用圈点的方式找出对鲨鱼和老人的描写，再用旁批的方式在书上标注描写的方法和表达作用。

2.在这段节选中，作者对人物心理的描写更是跌宕起伏。找出人物心理描写的语句，说说这些语句刻画了怎样的一个老人形象。

四、理解主旨，拓展延伸。

老人与海》是一首田园诗，行文沉着又动人，散发出象征和寓言的意味。在这场“战争”中，老人是不是胜利者？请写一段话，说说你的理解。

学生回答的关键是理解作者借人物表达的人生态度，抓住**中老人的话：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”）

全班交流。教师点拨（无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。为自己的理想努力追求过、奋斗过，他就是一个胜利者。

还可以联系海明威作品中经常表现的主题“硬汉子”形象分析。）

2.《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。

那么你从中获得了怎样的启示呢？