九年级语文下册诵读欣赏教案苏教版

诵读欣赏行路难。

李白。教学目标：

1、诵读诗歌，理解内容，积累名句。

2、感知诗中塑造的艺术形象，体会诗中表达的思想感情。3、培养学生立志报国以及积极乐观的人生态度。

教学难重点：感知诗中塑造的艺术形象，体会诗中表达的思想感情。课时安排：1课时教学步骤：

一、回顾关于李白的文学常识。

资料：李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

二、写作背景。

李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，本想干一番大事业，但因得罪权贵，不到三年便被玄宗赐金还山。这首《行路难》可能就是离京时所作。

三、解题：《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂。

曲歌辞》旧题。

四、研读赏析。

1、前四句写京城友人为李白饯行。宴席的档次很高，从**可以看出？【参考】金樽、玉盘——形容餐具华贵清酒、珍馐——形容酒肴珍奇斗十千、直万钱——形容酒菜**高。

2、面对美酒佳肴，李白为什么却难以下咽，想要舞剑助兴，却又茫然不知所措？

参考】因为其内心苦闷，所以有这样的动作神态。

3、接着两句紧承“心茫然”，想像离开长安后渡过黄河与攀登太行山的情景。这两句有什么象征意义？

参考】实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难。

4、虽然世路艰难，但生性豪爽的李白却并未对前途丧失信心。接着两句引用两个典故——“垂钓碧溪”“乘舟梦日”——表达了自己的愿望：有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。

5、姜尚、伊尹的经历，又激起了诗人对未来的希望。但当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，不知出路在何方。

“行路……安在”这几句在句式和修辞上有怎样的特点，表现了诗人怎样的心理？【参考】这四句节奏短促，反复感叹坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。理想与现实的矛盾再一次困扰着诗人的心。

6、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情？

参考】李白毕竟是盛唐的大诗人，在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时，仍然表现。

出远大的政治抱负和强烈的自信心。他暗用典故，表示相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。最后两句充满对未来的憧憬，是鼓舞人心的名句。

五、归纳总结：

1、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

参考】抒写世路艰险、功业难建的苦闷心情，苦闷中不乏追求，失意中仍怀希望。2、本诗是如何体现李白浪漫主义诗风的？

参考】巧用典故，夸张的描写，形象的比喻，跳跃式的结构，揭示了诗人感情的激荡起。

伏、复杂变化，体现了李白浪漫主义的诗风。

六、作业布置。

拓展延伸：你一定在学习上遇到不少挫折，学了本诗后，面对中考，你有何感悟？请你。

告诉老师、同学或父母，好吗？建议写一篇左右的短文，作一次心与心的沟通。

扬中树人李洁。

诵读欣赏饮酒陶渊明。

教学目标：1、知识与能力：能了解酒与中国诗人的不解之缘；能体会到诗歌的音韵美；能在诗歌鉴赏。

方面有一定提高。

2、过程与方法：读读、议议、唱唱、背背。

3、情感与态度：在多样的形式中能逐步体会到陶渊明诗歌情景交融中蕴含的理趣，感受平。

凡生活的和谐恬静，培养学生对自然与生活的热爱。能一定程度提高学生的欣赏品味和审美情绪。

教学重难点：体会陶渊明诗歌中蕴含的理趣。课时安排：1课时教学步骤：

一、我国古代比较著名的酒诗人有哪些？（介绍有关陶渊明喝酒的传说，激趣）二、说一说“饮酒”

古人喜相逢也罢，悲离别也罢，问苍天感“人生几何”之时，怀才情伤君主不识之际，总爱一两杯淡酒寄托情感。（课件展示历代有代表性的“酒诗”）酒与中国人的关系是密不可分的，酒在中国历史上的地位是十分显著的。中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没有酒，从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。

那么作为酒诗人之一的陶渊明的《饮酒》到底想缘什么情言什么志呢？

三、回顾关于陶渊明的相关文学常识（见课件）

诗题是《饮酒》，而内容却未提一字“酒”，为什么？

参考】因为诗歌内容与饮酒并没有关系，而是酒后抒怀。这类《饮酒》诗共20首，都是。

酒后抒怀，抒写自己的志趣。

四、读一读《饮酒》（听朗诵），疏通字词含义。

五、品一品《饮酒》

1、你能不能找到诗歌中最富有表现力的一个词语，即“诗眼”来概括本诗的情感？【参考】悠然。

2、按理说每天带月荷锄归的劳作生涯单调、枯燥和疲乏，陶渊明为什么却如此“悠然”？【参考】因为田园风景的幽美淡适与官场生活的庸俗、黑暗、不自由形成了巨大的反差。3、你认为诗中哪些诗句能表现诗人的“悠然”之情？

【参考】学生自主回答，参考分析见课件。

六、悟一悟《饮酒》

一首好诗，不仅要写出美景、缘现美情，更要表达对宇宙人生的领悟。这称为诗歌内容三美：意境美、情感美、理之趣。那么，你从本诗中领悟到哪些理趣？请从原诗中细细**。

参考】其一：心远地自偏，心静自然凉的相对哲学。其二：生活越简单质朴，快乐越充盈真切。

其三：飞鸟翩然归林，我悠然望山，万物各得其所，都找到了自己的归宿。其四：美妙的感受往往找不到最合适的语言来表达，只有心领神会。（结尾有人认。

为是留给读者一个思考和品味的余地，也有人认为是迫于当时严酷的政治，不便明说。）

七、总结。这首诗记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。

八、唱一唱《饮酒》（这首田园诗悠然自得，最好配一支舒缓轻松典雅的曲子。如《又见炊。

烟》等歌咏农家乡村的歌曲）

九、背一背《饮酒》（默写时尤其注意关键字“喧”“欲辨”）十、作业布置。

思考**：结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？

参考】①陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活和高洁的人格。

弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。

但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。

第二单元总体设计。

1、本单元主要目标：

学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语文学习，学生应当具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能在单位时间内尽可能多地获取有价值的信息，提高阅读效率。既能精读，也会“浏览”，一目三行、一目五行直至一目十行，披沙拣金，逐步培养出。

了解不同文体的基本特点，能根据**、散文、通讯、报告文学、传记等不同的特点收集信息、进行筛选分析，作出归纳。本单元课文篇幅都比较长，信息量大，要求读后能说出基本情节或文章梗概。读**《热爱生命》，要了解基本情节、环境，归纳人物的性格特点；读散文《藤野先生》、《生命与和平相爱》，要了解文章的主题和线索，了解表现手法；读传记《享受生活》，要掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价。

3、课时安排建议：

第五课3课时，第六课、第七课、第八课各2课时，“综合学习与**”4课时（含作文2课时），诵读欣赏1课时。共计14课时。精读；第。

五、六、八课。略读；第七课。

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