诵读欣赏《论语》八则。
教学目标：一）知识与能力：
1．整理、积累成语、格言、警句。
2．理解课文的思想内容，能流畅地朗读背诵课文。（二）过程与方法：
1．教给学生正确的朗读文言文的正确方法，养成诵读文言文的习惯。2．利用工具书查找并理解疑难字词。（三）情感态度与价值观：
认识到《论语》是古代人民对中国也是对世界的伟大贡献，激发学生学习文言文的情趣。教学重点：
培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。教学难点：
对文中所蕴含的哲理的理解。课时安排：
一课时。教学过程：一、创设情境，质疑自探。
1．情境导入。
由中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。孔子及其**所著《论语》就是其中一颗璀璨的明珠，今天让我们走近《论语》，(板书课文标题)聆听两千多年前古人的心声，对我们的学习也是大有裨益的。
2．质疑自探。
1）出示学习目标：
整理、积累成语、格言、警句。
理解课文的思想内容，能流畅地朗读背诵课文。③利用工具书查找并理解疑难字词。
2）教师范读课文的基础上学生朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①注意校正读音，体会语调，理解词义；②了解作者简况。
在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流1．明确任务。
1）分“则”朗读课文，注意：速度、重音、停顿、感情。（2）小组内读课文，说注释，说译文。（3）试作批注，概括每一则的内容大意。2．分组学习。
教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
4）同学们双向多向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。三、精讲点拨，巩固训练。
1．展示点拨。
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示**现的问题适时点拨。
2．释疑巩固。
1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行**解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
2）精讲学生没有解决的文章重难点。
3）教师指导：同学们运用“--与学习有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4）教师指导：同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
四、检测反馈，拓展运用1．小结检测。
1）师生共同系统小结，形成板书：《论语》思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说，本课主要谈的是学习方法和学习态度的问题，我们不仅要懂它、记它，还要把从中提炼出来的成语、俗语、名言警句当成的座右铭时时刻刻鞭策自己，不断奋进！
2）出示检测题：
学生完成“分类式学习笔记”的练习，根据以下类别整理课堂笔记。ⅰ．在“作家作品”类记下：
．在“成语”类记下：ⅲ．在“名言警句”类记下：用于学习态度：
用于学习方法：用于思想修养：用于思想方法：用于日常生活：
“难句翻译”类练习：ⅰ．有朋自远方来，不亦乐乎？ⅱ．温故而知新，可以为师矣。ⅲ．三人行，必有我师焉。
．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。ⅴ．知之为知之，不知为不知，是知也。2．拓展运用。
联系自己的实际，结合学习本文，写一篇短文，谈谈自己的生活感受和受到的启发。板书设计：
诵读欣赏《论语》八则。
阅读要求：速度、重音、停顿、感情学习态度学习方法。
成语、俗语、名言警句。
课后反思：中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛。
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味。
的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
七年级语文上册诵读欣赏《论语》八则教案苏教版
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册诵读欣赏 论语 八则教案苏教版。教学目标 一 知识与能力 1 整理 积累成语 格言 警句。2 理解课文的思想内容，能流畅地朗读背诵课文。二 过程与方法 1 教给学生正确的朗读文言文的正确方法，养成诵读文言文的习惯。2 利用工具书查找并理解疑难字词。三 情感态度与价...
语文苏教版七年级上册《论语八则》
论语八则 教案。教学目标。知识与技能 了解 论语八则 及孔子 理解每一则的意思 过程与方法 诵读 引导 背诵 情感态度与价值观 初步了解孔子的伟大思想品格。学情分析。七年级的学生更进入初中，对于文言文的知识还很陌生，重点文言词语的积累和翻译还是重点，此外，孔子是我国伟大的思想家教育家，课文中有许多学...
语文苏教版七年级上册论语八则材料
教学目标 熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想，对照反省自己。积累文言词汇。教学重点 背诵 翻译 理解课文。教学课时 课时。教学过程 第一课时。教学 介绍孔子及其 论语 朗读 背诵课文。研读前五段。教学步骤 一 导入新课。中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的...