送行。1、积累生字词，了解有关文学常识；
教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：
在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程：一、导入新课，板书课题。
我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？
—这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。二、预习交流。
1．同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。2．交流有关文学常识，教师加以补充。三、朗读课文，整体感知。
1．指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：（1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同？（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？
（3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。2．指名学生评价朗读，并展示朗读。3．学生回答思考题（1），教师板书。
4．学生结合课后练习四分小组讨论思考题（２）发现共同之处，初步体会本文主旨5．让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。（2）（2）让学生提出的问题进行分类。
3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。
4）最后交流讨论结果。四、小结本节课内容。
五、布置作业：
1．课后继续发现问题，同桌之间讨论。2．预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。第二课时教学目标：
．学习本文铺垫的写法，并体会其作用。
．品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。３．通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理．。教学重点：
教学目标。教学难点：教学目标３。
一、复习导入。
思考：（１全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？
２）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？学生自由回答，引出新课的学习。
二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？
１）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。（２仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？（３讨论勒罗的成功说明了什么？
深入品味文章主旨。学生讨论解决以上问题，教师补充板书。
三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。
设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？
能不能把第一部分删去？为什么？学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。
四、学习本文幽默的手法——不动声色。
１）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。（２除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。（３试想：这种幽默的写法有什么效果？
学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理。
1.选择性地完成《学习指导用书》。
2.课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。板书设计：
局促不安有真情而不懂表达我们送行的朋友说多余的话结果事与愿违人与人需要沟通。
强作欢颜。对比：渴望真情实感感人的表情扮演的送行者勒罗送陌生的小姐给予最好的忠告却能触动真情热情地说。
语文苏教版九年级下册《送行》导学案
9 送行 导学案。第组姓名 学习目标 1 积累重点词语，2 整体感知文章内容。3 品味文章的语言特色。4 理解本文铺垫的手法及作用。学习过程。1 自主学习与检测。1 给下列加点的字注音。邂逅饯行 凄怆 熙攘 笨拙 不谙 2 下列各句中均有一个错别字，请找出来并改正。1 可如果我们信以为真，离去的朋友...
九年级语文《送行》教学设计1苏教版
送行。送行 幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演 送行者 情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不...
苏教版 九年级下册语文教案全集
苏教版 九年级下册语文教案全集。苏教版九年级下知识拓展与延伸 备课资料 九 下 第一单元教学与设计单元分析与提示单元概述。戏剧，是四大文学样式之一，它是运用文学 美术 舞蹈 等艺术要素，来塑造人物形象，反映社会生活的综合艺术。我们读到的剧本是戏剧的文学部分，是一剧之 本 戏剧文学具有其它文学体裁所具...