9、《送行》导学案。
第组姓名：学习目标：
1、积累重点词语，2、整体感知文章内容。
3、品味文章的语言特色。
4、理解本文铺垫的手法及作用。
学习过程。1、自主学习与检测。
1、给下列加点的字注音。
邂逅饯行（ ）凄怆（ ）
熙攘（ ）笨拙（ ）不谙（ ）
2、下列各句中均有一个错别字，请找出来并改正。
1）可如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙事故了。
2）可现在，在月台上，我们又变得局猝不安了。
3）这样他们会搏得车警的尊敬。
4）他显得那样壮实，那样神彩奕奕。
3、解释下列词语。
不谙世故：
溢于言表：
若有所思：
邂逅： 4、填空。
送行》的作者国漫画家、 。他的主要作品有等。
5、指出下列句中破折号或引号的作用。
1】他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。
2】我们在“制造谈话”——就这样没话找话。
3】他把“舞台”这个词说得特别重。
4】那个法国人——叫什么名字来着？对了，狄德罗——说没感情也行，可他懂什么送行？
5】月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。
2、合作**和交流展示。
1、全文主要写了哪两种送行？在送行目的、送行场面、送行效果等方面有什么不同？（认真读课文，从文中找答案。）
2、送行过程中勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？说说你的看法，并说明理由。
3、文章前半部分花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行，有什么作用？
4、本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。
5、你认为本文表达了怎样的主题思想？
3、课堂检测和拓展延伸
1、下列对课文的赏析不正确的两项是（ ）
a、文中家门前的送别与后来火车站的送别形成了鲜明的对比，情感强烈，耐人寻味。
b、文中语言幽默，讽刺色彩较浓，带有一定的戏剧效果。
c、“他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱坏给我，好像他是昨天刚借去似的。”这句话石肯定勒罗有钱能及时归还的可贵品质。
d、从全文来看勒罗这个人作者是持肯定和赞扬态度的，作者还要向他学习，成为一个地道的表演艺术家。
e、本文以“送行”为线索，把“我”的几次送行的故事串联起来。形散神不散，深刻揭示了现代资本主义社会人们对情感的渴望以及人与人之间虚伪的金钱关系的本质。
2、在我国古代诗歌中，有很多千古传诵的送行诗，情真意切，感人至深。请你把下列几句送行是补充完整。
1天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》）
2】孤帆远影碧空尽李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
3天下谁人不识君。（高适《别董大》）
4】山回路转不见君岑参《白雪歌送武判官归京》）
5西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
3、描写一送别场面（左右。
九年级语文下册送行教案苏教版
送行。1 积累生字词，了解有关文学常识 教学重点 有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题 提出问题并解决问题。教学难点 在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程 一 导入新课，板书课题。我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，...
九年级语文《送行》教学设计1苏教版
送行。送行 幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演 送行者 情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不...
九年级下册语文导学案
芷江侗族自治县罗旧镇中学九年级下册语文导学案。课题主备。20 庄子 故事两则。黄建文。审核。肖飞。编写时间课时。月日2课时。学习目标 1 积累常用的文言词语，丰富文言知识。2 了解 庄子 及庄子生平 思想。3 欣赏 惠子相梁 的趣味性，把握比喻的深意。4 感受 游濠梁 中反映的庄子生活的诗意，了解庄...