九年级下册语文导学案

芷江侗族自治县罗旧镇中学九年级下册语文导学案。

课题主备。愚公移山。

审核。肖飞。

编写时间课时。

月日课时。学习目标：1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

2、反复朗读课文，整体把握文意，**文章的内涵，培养文言文自读能力。

3、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。学习重难点：1、积累文言文常用的词语，培养语感。

2、理解本文的时代意义，培养多角度分析问题的能力。学法指导：自主学习、合作交流展示、质疑讨论学习过程：自主学习。

一、导入新课：

作者作品：列子，名，郑国人，战国前期家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书〃艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。

今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。

《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子〃汤问》。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。

***同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。

寓言是一种文学形式。它的特点是通过而又的动物、植物或人类故事，采用象征、、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。

1、字音仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）．2、词语。

1）重点实词许（）彻（）惧（）负（）匮（）（2）通假字。

寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠。

河曲智叟亡以应一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（3）古今异义太行、王屋二山，方七百里（）曾不能损魁父之丘（）何苦而不平（）．4）一词多义。

且年且九十（）且焉置土石（）焉且焉置土石（）始一反焉（）而而山不加增（）何苦而不平（）河曲智叟笑而止之曰（）

其其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）（5）词类活用现象。

1、险：形容词活用为名词，2、箕畚：名词活用为动词（也可说名词作状语），3、面：名词用为状语，。4、聚：使动用法，合作交流段。

1、学生结合注释翻译课文。**质疑段。

1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？

2、愚公移山的原因是？愚公移山的目的是？愚公移山的方法？

3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？

4、对“其妻献疑”一句理解？

5、为什么单单写一个孀妻遗男的参与？

整体感知1、学生结合注释翻译课文。精读品析段。

1、在挖山过程中有哪些困难？

2、智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？

3、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？

4、故事用神话做结尾的原因有哪些（故事为什么用神话结尾）？

5、提问：愚公移山的成功说明了什么？归纳中心意思。

拓展延伸。讨论愚公这样做到底对还是不对？

教学反思。

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