九年级语文导学案

九年级语文导学案（教师用）

年级：九年级主备人：课时：审核：

课题《谈生命》

课型预习﹢展示。

使用者。上课时间。

教学目标：1、能根据标志性的关键语句快速理清全文的脉络；

2、能通过作者描绘的意象把握事物的特征，感悟人生哲理；

3、能正确认识生命的价值，面对生活中的痛苦与快乐，树立积极乐观的人生观▲知识链接。

一、作家作品写作背景。

1．作者介绍冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。2024年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题**”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。

在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

冰心的主要作品有：**散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。2．时代背景。

本文原发表于《京沪周刊》2024年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。

3．名家品评。

冰心，是一颗巨星，在中国文坛和读者心头已经亮了七十多年，这位最富有诗情的散文大家，其艺术成就曾得到许多作家的赞扬和肯定。清新婉丽，以情感人，是冰心散文的独特风格。她善于撷取生活中的片断，编织在自己的情感之中，凭着敏锐的观察和细密的情思，将情与景融合在一起，寓情于景，情景交融，给人以崇高真挚的审美感受。

冰心，作为历史的见证人，将近一个世纪，在这张人生的风雨表上，留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。她是正直的，是一位真正的爱国主义者！她那支多彩之笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患。

冰心，我们的诗人．**家．散文家．翻译家，我们中国新文学的第一代开拓者，在她七十多年的文学创作中，真诚地展现了自己的时代。她那光彩夺目的作品，是给祖国人民的最大奉献，是留给人类的宝贵精神遗产。

冰心女士散文的清丽．文字的典雅．思想的纯洁，在中国可算是独一无二的作家了。——著名作家沈从文。

导入明目标：▲具体的学习活动：一、预习：

学习活动一：了解文学常识（作家、作品）学习活动。

二、准确流畅地读课文（10分钟）方法提示：

1、读准重点字音并标在原文中（每个词读两遍）

云翳yì巉岩chán羞怯qi心魂惊骇hài休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo荫庇（yìn）芳馨xīn朔风shuò丛莽mǎng提示：另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中②词语积累（写在文后“读一读写一写”中）

巉岩：高而险的山岩。一泻千里：

形容江河水流迅速。惊骇：惊慌害怕。

休憩：休息。荫遮：

枝叶遮蔽。骄奢：骄横奢侈。

喧闹：喧哗热闹。清吟：

这里指清脆地鸣叫枭鸟：猫头鹰之类的。

荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。芳馨：芳香。

丛莽：大片茂盛的草。叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的学习活动。

三、感知生命，理清文章脉络。

现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。（如果有难度，可以参考“知识链接”中“课文链接”的提示）第一层：（头两句话）：提示话题。

第二层：（“生命像向东流也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层：（“生命又像一棵小树也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层：（最后部分）：总结全文。

过渡：下面，我们精读文章，**生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。（分组**）

学习活动（一）：感受形象。

1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？这些体验有无先后顺序？

从中你领悟到什么道理？

一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。生命体验人生中的境遇①（巉岩前阻）——艰难险阻）

（细细的平沙）——一帆风顺）快乐与痛苦相伴③（暴风雨）——挫折打击）顺利与曲折相随④（晚霞和新月）——荣誉地位）⑤（大海）——消融归化）

所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。

这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。生命始终是奋斗不息的。

2、第三层描写了“一棵小树”经历了哪几个生命历程？这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？从中你领悟到什么道理？它暗示了什么？

生命历程人生境遇。

破壳出来（早春）--出生（幼年时期朝气蓬勃）②开出满树的繁花（春）--成长（青年时期）③伸展出他如盖的浓荫（夏）--中年时期）

结出累累的果实（秋）--成熟（老年时期）

黄叶干枝，卷落吹抖落在大地的怀里（冬）--死亡（生命的终结）⑥从地下的果仁中破裂出来---新生命的继续。

几个连续的阶段勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。

3、写“小树”和“春水”的文字在内容和写法上有什么异同？作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。

目的相同：都比喻人的生命历程，揭示生命中苦痛与幸福相生相伴的道理。

顺序不同：写小树，是以时间为序，一一对应人从诞生到归去的生命历程；而写春水不以时间为序，不与人的生命历程对应。

侧重点不同“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

描写特点象征。

水：流淌的过程复杂、曲折、多变（奋勇前进）生命之河树：春秋四季发荣滋长、繁盛凋零（蓬勃成长）人生之树学习活动（一）：

鉴赏语言，感悟哲理1、齐读最后一层，结合全文，最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？你怎样理解“不是每一道江流便成了空壳”这句话？

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

品析语言的含义。

在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。（含义：虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。

）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！（含义：

并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。）

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（含义：这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。）

2、你从课文中领悟到生命的本质是什么生命的规律又是什么？

生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦相伴，顺利与曲折相随。

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦；快乐固然兴奋，苦痛也是一种美丽。生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。

生命中充满喜怒哀乐，但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。因此人生要有生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

3、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？最后一层全是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明命意．阐明文旨．深化主题；

从结构方面说，起着总领全文的作用，由于文章具有哲理性．议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。

学习活动（二）：感谢生命仿写句式。

1、冰心用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命生命像**，不在于长而在于精。

生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。

生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。

生命像万里长城，没有止境。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。

五、总结生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。

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