第四单元诵读欣赏四教案。
教学目标：1、古诗描写的景物和表达的情感。
2、情景交融，托物言志。
3、熟记诗歌，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：熟记诗歌，感受祖国灿烂的民族文化。
教学难点：了解古诗中景物描写的作用以及诗人所表达的情感。
课前预习：1、文学常识。
虞世南，字代诗人、书法家，世称。
杜甫，字代诗人，被称为。
郑谷，字代诗人，世称。
2、给下列加点字注音。
垂緌藉秋风鸣噪。
鹧鸪烟芜乍闻。
教学过程：第一课时。
一）赏析《蝉》这首诗。
蝉（虞世南）
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
1、第一句：垂緌饮清露。
1）“垂緌”和“清露”分别表达了作者什么样的身份和品质？
2、第二句：流响出疏桐。
1）流响，指接连不断的蝉鸣声。
2）“疏”字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流响易于流传。又与末句秋风相呼应。
3）诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。
3、三、四两句：居高声自远，非是藉秋风。
1）“居高”的“高”有哪两层含义？
2）三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
诗人笔下的“蝉”带有自况的意味。
4、小结：在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。
二）赏析《孤雁》这首诗。
孤雁（杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
1、首联：孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出“孤雁”。它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！
2、颔联：谁怜一片影，相失万重云。
1）理解：以“谁怜”二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？
2）孤雁在干什么？作者为何“怜”它？
3、颈联：望尽似犹见，哀多如更闻。
写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望尽了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好象又听到了同伴的呼喊声。
4、尾联：野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
作者为何在尾联提到野鸦？
5、赏析：诗中传递出作者什么样的情绪？
明确：传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
三、赏析《鹧鸪》这首诗。
鹧鸪（郑谷）
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
1、首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。
首联描写鹧鸪的习性和外貌特征。
2、颔联：雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
颔联渲染了什么样的意境？为何提到“青草湖”和“黄帝陵”？
3、颈联：游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
征袖湿，翠眉低”烘托了什么氛围？
4、尾联：相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
尾联“相呼相应”明写鹧鸪雌雄对啼的特性，又暗指游子佳人的心灵呼唤。
在那夕阳西下时分，从湘江两岸的苦竹丛中传来雌雄鹧鸪一呼一应，好象在叫“型不得也哥哥！”怎不引起游子浓重的乡愁旅思？
诗人着意表现鹧鸪的叫声给人的感受，因而更加传神。
赏析：作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？
板书设计：教学反思 ：
佳作欣赏：泥土赞。
它没有绚丽的色彩，只有单调的土黄；它没有美丽的传说，只有永恒的厚重；它没有浪漫的诗意，只有无言的朴实；它没有钻石珍珠的珍贵华丽，没有月亮星星的迷人光辉，甚至于它连名字都很不起眼——泥土。 （引出“物”）
世界的各个角落都会出现它的身影，世上的各种生物都需要它的哺育，它太平凡了，以至于人们往往忽视了它的存在。它默默地奉献自己的一切，但从古至今又有多少文人墨客称赞过它？在生活中，它只是个陪衬的角色，独自付出，任别人在身上踩踏，从不吭一声。
于是，简朴的黄成了它的象征。 （描写“物”）
偶然躺在草地上，闭上眼，嗅着自然的味道。蓦地，一股潮湿的清新的香气蹿入鼻中。哈，肯定是什么美丽的花。
可睁开眼，却发现是农民新翻的一垄垄的泥土。我开始怀疑自己的嗅觉，小心翼翼地凑上去，又是一阵浓烈一点的气息，混合着青草的香、野花的香弥漫开来。泥土怎么会有清香？
哦，我明白了，开春了，它已做好了孕育农作物的准备，它是想将自己无怨无悔奉献人类的快乐尽情释放出来！再平凡的事物也会有属于自己的芳香，就像泥土一样，清淡而醉人。（描写“物”与“志”的相似点）
许多人都会鄙视泥土，鄙视它们的朴素与单调。可是，人们可曾想过，没有泥土，美味的菜肴从何而来？没有泥土，豪华的大厦从何而来？
没有泥土，智慧的人类从何而来？没有泥土，地球的生机从何而来？它们用养分哺育世间万物，就像面朝黄土背朝天的农民，辛勤耕种，用粮食养育我们，却从未叫一声苦。
农民以及那些默默奉献的人和泥土一样，骨子里流的是谦逊、坚强、无私的血！我们又有什么资格轻视他们？
所以，我赞美泥土，赞美它的博爱无私，赞美它的朴质坚强，赞美它的一切。如果有来生，我愿做一块小小的泥土，暗放馨香，奉献一生。（言志）
简评】本文歌咏泥土，并借泥土歌颂“农民以及那些默默奉献的人”。开篇运用对比，点出描写对象——泥土，接着从多个角度描绘泥土平凡、朴素、奉献、芬芳的特点，揭示它内在品质的美好。结尾直抒胸臆，并表达了自己“做一块小小的泥土”的美好愿望。
整篇文章文章借物抒情，托物言志，读来既含蓄蕴藉，又情感炽烈。
完美的瞬间。
夏日，一个蝉声稀疏的午后。我从书店回来，看到父亲行色匆匆正要出门。就在这时，从地里回来的母亲拦住了他，俯身为他系鞋带！
母亲的长发在脸旁垂下，微抿的嘴角，画出一道温柔的弧线。她那纤细的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。
阳光像一层薄纱，柔和地打印在父亲的脸上。他像犯错的小孩一般低着头，目光像一潭深邃的湖水，仿佛越过千年，恒久不变地望着母亲。系好了鞋带，母亲抬头看父亲。
四目交错的瞬间，相视一笑，没有语言，只有灿若阳光的笑容。
我倚在门边，呆呆地看着。我的微笑，为这完美的瞬间绽放。
这完美的瞬间似乎凝固了——阳光从香樟叶片的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，照亮了整个世界。
父亲与母亲依然伫立于画中。父亲的身子在微微颤动，柔和的目光始终停留在母亲的脸上。他缓缓向前迈了一步，伸出双手，是拥抱吗？
迟疑中，父亲像个大男孩，羞涩地笑了起来。他伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发缕轻轻地撩在耳边。
忽然，母亲的脸庞泛过一抹红霞，羞涩得像初恋的少女。
这个瞬间让我们的家蓬荜生辉，温情和爱意充溢在家里的每一个角落！
这个记忆中完美的瞬间，深深地埋藏在我的内心深处，很多年后，它依旧像夏日菊花茶的淡香，不肯散去。
生活就像一条奔腾的大河，虽然每一滴水都是那样平凡，但在阳光下，依然都有自己完美的瞬间。
七年级语文下册第四单元诵读欣赏教案苏教版
诵读欣赏蝉。一 教学重点。通过诵读，感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感。二 教学难点。了解情景交融的表现手法。三 教学过程。预习检查 背诵三首古诗。目标展示 感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感，了解情景交融的表现手法。新知研习 一 学习 蝉 1 1 简介作者，背景。虞世南 558 638 唐代诗...
七年级语文下册第四单元诵读欣赏教案苏教版
诵读欣赏蝉。一 教学重点。通过诵读，感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感。二 教学难点。了解情景交融的表现手法。三 教学过程。预习检查 背诵三首古诗。目标展示 感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感，了解情景交融的表现手法。新知研习 一 学习 蝉 1 1 简介作者，背景。虞世南 558 638 唐代诗...
七年级上册第四单元诵读欣赏
早春呈水部张十八员外 教案。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。教学目标 1 了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。2 理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。教学重点 理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感并背诵和默写这首诗 教学难点 联系实际体会作者表达的思想感情。教...