七年级语文下册第四单元诵读欣赏教案苏教版

发布 2023-03-08 02:40:28 阅读 4071

诵读欣赏蝉。

一、教学重点。

通过诵读,感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感。

二、教学难点。

了解情景交融的表现手法。

三、教学过程。

预习检查】背诵三首古诗。

目标展示】感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感,了解情景交融的表现手法。

新知研习】一、学习《蝉》

1、 1.简介作者,背景。

虞世南(558——638),唐代诗人、书法家。能文辞,工书法,与欧阳询、褚遂良、薛稷并称唐初四大书法家。

2.诵读、**。

1)从“饮清露” 、出疏桐”中可以看出蝉具有什么品质?(生性高洁,栖高饮露)

2)“高”有哪些含义?(一是实指蝉所居的梧桐树高,二是暗指“饮清露”的品格之高)

3)本诗表达作者什么感情?(品格高尚者,不需要借助外力,自能声名远播)

3.背诵这首诗。

二、学习《孤雁》

1.简介写作背景。

2.反复诵读并讨论。

1)“不饮啄”的原因是什么?(思念着、追赶着它的同伴,执着的精神。)

2)“谁怜”包含什么感情?由此体会诗人对孤雁的感情。(诗人经历了安史之乱,在那动荡不安的年月里,诗**落他乡,亲朋离散,天各一方,可他无时不渴望骨肉团聚,无日不梦想知友重逢,这孤零零的雁儿,寄寓了诗人自己的影子。

)3)野鸦与孤雁的叫声有何不同?体会这两种鸟的象征意义。(野鸭象征着一些缺乏情感的平庸之辈,诗人以孤雁自比)

3.感悟理解并背诵全诗。

三、学习《鹧鸪》

1.简介写作背景。

郑谷(约851——约910),唐代诗人。少颖悟,7岁能诗,世称郑都官。

2.诵读**:

1)整首诗表现了诗人什么情绪?诗的首联简单交代了鹧鸪的外形体貌和习性。第二联借写鹧鸪开始刻意营造一个独特的意境,渲染一种惆怅凄切的气氛。

第三联借人情写物象,借助于佳人的身心感受,烘托了鹧鸪啼鸣的凄切。尾联又进一步从环境的角度加以渲染,使全诗所营造的悲凉氛围和伤感情调达到了极点。这首诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切,借以抒写游子的乡愁旅思。

2)了解颔联“青草湖” 、黄陵庙”的典故,并仔细品味颔联。

3)体会并背诵。

四、当堂背诵。

归纳总结】巩固拓展】

预习指导】板书设计】

教学反思】

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