精选资料第一单元诵读欣赏教案教学目的深切体会诗的意境，通过诗歌形象1. 感受作者所抒发的感情。,结合背景2.
3. 并学会灵活运用诗中句名，品味诗歌生动形象的语言特点教学重难点 ．感悟作者的思想感情1 ．品味诗歌优美的语言2 教学计划课时2共 ，第二课时教授《***，你在**》第一课时教授《古诗二首》 教学过程： 第一课时。
一、导语我们已（学生回答）想想看都去过哪些寺院，一定去过不少寺院，同学们从小学到现在， （学生回答）想想看学习了哪些在关寺院的古诗经学习了不少描写寺院的古诗，有哪些感受 。今天再学习一首描写寺院的古诗呢？（生答） 二、解题 （投影） 。
题破山寺后禅院》．1表现对大自然秀常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，作者介绍： 丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，逸 园。
斐课件。歌颂隐此文**斐生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。
本诗是常建的代表作。 三、诵读欣赏 （投影展现）．配乐范读，1 注意划分节奏和语速语调 ．自由朗读2 ）结合注释理解诗意1（ ）共同讨论质疑解难2（ ．配乐竞读3 学生评议，教师点结．师生品读4 （投影）．品读意境：）1（ 写了哪些景物？
这些景物有何特点？景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。 —讨论明确这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。
读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。——使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，不禁沉醉于浮躁消失殆尽，心中杂念、 这样的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步来到破山寺， 朝阳映照着高高的树林。 曲折山道通向幽静处所， 禅房深藏之处花卉缤纷。
精选资料山光秀丽怡悦群鸟性情， 碧潭映影净化人的心灵。 自然界的声音全然消失， 只听到院里的钟磬声音 ）品读情感2（ 这首诗抒发作者怎样思想感情诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。 ）品味语言（投影）3（ 你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由 “曲径”一句，写出了 ——曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句，高那就是在繁花簇拥中，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，禅房的位置及环境，木掩映下的禅房。
读者诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之因为人与自然成为和谐的一体。读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，境”，又给人心愉悦的感受，诗句既给人美妙的想像、一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。 灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。？
应理解为 “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法， —悦”“使消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。 “使欢鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。——万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。
不过，声静还是表象，心静才 。是意境，故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在；闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。 ．配乐齐读5 ．比较阅读6 与本诗意境及感情相同或相近的古代诗还有哪些？
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