《7.2.4人的性别遗传》
一、教材分析。
性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感，自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。
本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。
二、学生分析。
根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析**，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三、学习目标。
1.知识目标：解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因；
2.能力目标：在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力；
3.情感态度和价值观：通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过**活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
四、教学重、难点。
学生通过观察分析男女染色体的**，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。
五、教学的总的指导思想。
新课程是“以**为特色，以学生的发展为本”。本设计倡导**性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于**、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，也有较大的灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
六、教学方法。
小组合作学习、猜测验证法、综合归纳法、科学**法。
七、课前准备。
教师：制作课件，搜集相关资料，准备活动材料。学生：调查不同范围的人口性别比例。
八、教学过程。
教学内容教师活。
动。情景创设。
引导学生重温家喻击队》。
发现问题。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
引导学生交流从小品中获取到的信息。
他们为何一连三胎生的都是女孩？
交流信息：学生活指导思想动。
仔细观赏小品，从中获取与本节。
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生在对事物的认识上产生了矛盾也就是出现了问题，为后面的**活动埋下。
他们再生一个，一定能生出男孩伏笔。
吗？人们应当如何正确对待生男生女？
在后代中男女孩出现机会是怎样的？
假设和猜想。
牛顿曾说：没有大大的发现。引导学生选择一个有**价值的问题进行科学的猜想。
对学生的猜想进行人鼓励。
认为可能是男孩的人数：__人。
都有可能的人数是___人学生代表统计猜想情况：
使学生意识到。
认为可能是女孩的人数：__猜想是进行科学探。
究的开始，也是科学**的动力。
对女主人公正怀的第四胎的胎。
胆的假设，就做不出伟儿的性别进行猜想。
户晓的经典小品《超生游内容相关的信息。
调查汇总引导学生展示课前调查的不同范围的男女果：性别比例。
统计数据的学生公布统计结培养学生参与社会实践的积极性和实事求是的精神。
班级___级部___全校___
鼓励学生实事求是的精神。
展示不同年代全中国男女的人口比例。
山东省___全国。
导入课题。通过学生的猜想和调查导出课题。
认真听讲并积极思考。
让学生带着疑问与好奇心进入新课，产生求知的动力。
**男女差别。
再展示经过整理后的男女成对染色体排序图。
作出假设：人的性别决定是由。
对照**，与学生性染色体决定的。归纳总结。
展示不同时期的科的推测。学家的研究成果，证实学生的推测。
色。体决定的。
总结：男女体细胞染色体的差别。
男女生殖细胞染色体的差别。
情景展示产生问题。
展示人的受精过程**资料。
引导学生交流获取的信息和产生的疑问。
提出自己的疑问：两种精子与卵细胞结合的机会如何？
交流从中捕获到的信息男：22条+x(或y)女：22条+x**并思考。
培养学生的问题意识，并能进行大胆地假设。
男：22对+xy女：22对+xx
写出自己体内体细胞、生殖细胞的染色体组成：
通过层层设疑，进行推测**，观察思考自己个个**，培养学生。
观察能力，分析概括能力和语言表达能。
得出结论：人的性别是由性染力，增强学生捕获信。
息的能力，及表达交流的能力。
发现问题并进行小组内交流。
呈现出人的男女染。
观察，比较。
讨论所示**中传递的信息，染色体的色体的真实**。
牟平区___烟台市。
作出假设。验证假设。
引导学生猜想。
等。公布游戏的规则：
四个人一组，组长负责记录，汇总；每个同。
作出假设：二者结合的机会均。
各小组依据规则分组进行游戏。
组长汇报游戏的结果。
倡导学生主动参与，积极合作，勤于动手，乐于**，亲身体验获取知识的过程。
趣味游学摸取三次代表精、卵。
戏）的纸片。
模拟人的受精过程。
引导学生分析游戏。
结果，并进行总结。
引导学生分析游戏结果，并进行总结。
得出结论。归纳总结。
验证猜想。当场对全班学生的游戏结果进行汇总。
巡视并参与学生游戏。
各小组对结果进行分析，总结。各小组对结果进行分析总结。各小组对结果进行分析总结。
小组交流结果：
让学生明确到：科学的推测需。
男性产生两种精子的数量要确凿的证据，仅。
相同；两种精子与卵细胞结合是凭空想往往是站不随机的；生男生女的机会是均等住脚的。的。
引导学生验证课前对女主人公所怀有的胎儿性别做出的猜想。
交流自己原来做出的猜想，并进行分析其合理性。
生男生女的指导学生完成课本上的完成课本上的遗传**。分析、思考、巩固。
使学生科学地。
机会均等遗传**，让学生试着讲解**。
理解和正确地对待生男生女问题。
案例分析。的。
展示我国历次人口普查观察、讨论、分析。
结果。展示海南省的人口性别比例数据，引导分析产生的原因及可能带来的影响。
讨论、分析、交流。
课堂小结。引导学生交流总结。
知识迁移。品。
与升华。中的医学鉴定的做法。**《超》中的一段**。
己的观点。资料，让学生思考，讨论。
课后**。展示几组双胞胎**。
**、思考，课后去**。
引导学生分析《超》小。
讨论、分析、交流。
关注个体差异，为不同发展水平的学生创造机。
会。**、思考、讨论、交流自交流本节课自己在知知识会呢？
加深对知识的持的强度。
方面有何收获？在活动中有何体理解，牢固知识保。
给学生留下思考，想象和自主学习的空间。
八年级生物人的性别遗传
参考教案 一 一 素质教育目标。一 知识教学点。1 了解性染色体类型，理解xy型性别决定。2 理解伴性遗传的概念。3 掌握色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。4 了解近亲结婚的危害。二 能力训练点。1 通过对人类男女染色体组型示意图的对比 观察，xy型性别决定 的分析，以及色盲遗传 的分析，培养...
生物人教版八年级下册人的性别遗传生物初中荣凤娇
人的性别遗传 课后反思。一 优点。1 用平时生活中常听到的聊天内容导入新课，从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，引起强烈的 求知的欲望。2 在呈现教学内容上做到 并茂，男女染色体图的处理利用放大突出效果，让学生观察的更为清晰，印象更为深刻。3 课堂上，...
八年级生物说课稿人的性别遗传
一 教学目标。1 说明人的性别差异是由性染色体决定的 2 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3.能用科学的态度看待生男生女的问题。二 教学重点。学生通过分析男女染色体 阐明人的性别差异是由性染色体决定的。三 教学难点。从实际生活 实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。四 教学过程...