八年级生物下册《人的性别遗传》教学反思

八年级生物下册《人的性别遗传》教学反思。

《人的性别遗传》这一节课主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的原因，理解生男生女机会均等。教学内容不多，时间较充裕，可以穿插学生活动，让学生更多地通过自主**获得结论，提高教学效果。因此本节课我做了以下安排：

首先，是从学生生活实际导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。

其次，学生自主预习p37教材内容，并认真观察多**展示的男女染色体排序图的对比，完成导学案的学习提纲部分，再分小组讨论，明确男女染色体的区别。

接着，通过学生上黑板板演生殖**，小组成员用围棋子或硬币模拟**实验，学生通过合作**从理论上了解两种精子和卵细胞结合的机会是均等的，所以后代男、女的理论比例为1:1。

再通过全国六次人口普查调查结果的展示，学生得出结论是现实生活中男女的比例不是1:1，学生在关注社会的基础上提出质疑：人口比例失调是什么原因造成的呢？

在此安排学生通过思考、交流，了解性别比例正常的重要性。

最后整合知识，解决问题，顺利完成本节课的反馈。

这节课总体来说，采用问题**的自主学习模式，教学效果非常好。一节课在观察、**分析、模拟操作、尝试、交流合作等活动过程中，促使学生自主**、合作式学习，也营造了民主、平等、和谐的课堂氛围；培养了学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略。