八年级生物下《人的性别遗传》教学反思。
我在讲“生男生女时机均等”的问题中，采用了两种方式，一种是按照教材中的图示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女时机均等的结论？一种是按照本教学设计中的方法，引导学生开展**实验，让学生通过**，统计结果，分析结果，得出结论。
结果，我发现两种不同的教学方式中，学生的反响截然不同。第一种教学方式，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，而且学生明显地表现出不十分理解的样子。第二种教学方式，学生表现出了极大的积极性，主动参与到教学中，每个小组的学生都有明确的分工，都参与到**活动中，积极思考，并且通过讨论很快得出结论，对教师提出的问题能够得出正确的结论。
课堂气氛明显活泼。
分析其中的原因，不难发现第一种教学方式中，学生完全是被动的，课堂成了教师的“一言堂”，教师的讲解比拟抽象，学生在问题理解起来有一定的难度，只能进展机械记忆，所以学习的积极性不高；在第二种教学方式中做到了“做中学，乐中学”，学生的主动参与，学习兴趣高，并且在活动的过程中，培养学生的各种能力和科学的思想观念，所以，教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何指导学生“学”，指导学生学习方法，让学生“会学”“乐学”。
这两种方式的比照也显示出了我校课改的生命力所在。
八年级生物人的性别遗传
参考教案 一 一 素质教育目标。一 知识教学点。1 了解性染色体类型，理解xy型性别决定。2 理解伴性遗传的概念。3 掌握色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。4 了解近亲结婚的危害。二 能力训练点。1 通过对人类男女染色体组型示意图的对比 观察，xy型性别决定 的分析，以及色盲遗传 的分析，培养...
八年级生物《人的性别遗传》教学反思
八年级生物 人的性别遗传 教学反思。这节课通过学案与课件相结合，能有效的提高学生的学习兴趣。加深对所学知识的理解和掌握。通过让学生做模拟实验加深了对生男生女时机均等的理解，每一个小组可以代表一个家庭或者代表一个小的区域，针对于一个小组的结果，精子和卵细胞的结合的比率有可能不是1 1但是在一个大的范围...
八年级生物说课稿人的性别遗传
一 教学目标。1 说明人的性别差异是由性染色体决定的 2 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3.能用科学的态度看待生男生女的问题。二 教学重点。学生通过分析男女染色体 阐明人的性别差异是由性染色体决定的。三 教学难点。从实际生活 实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。四 教学过程...