《腔肠动物》教学反思。
本节课是八年级上册第一节的内容《腔肠动物》，通过本节课让学生了解到了腔肠动物的形态结构、生理特征以及它们与人类生活的关系。通过对腔肠动物的了解，让学生形成基本的生物价值观，并认同生物的结构与功能相适应的观念。
在本节的教学中，从创设问题情景入手，使学生通过**各种腔肠动物的**，让学生对众多的腔肠动物有一个直观感性的认识，在此基础上，引出本节课的课题《腔肠动物》，并激发学生的兴趣，勾起学生的**欲望，为进行腔肠动物的特征学习做好铺垫。在学习时教师首先出示珊瑚虫、海葵的**，并在**上做出各种方向的对称轴，此这种辐射对称的身体结构，适于在什么环境中生活呢？以水螅为例，从而预设第二个问题水螅的生活环境以及与与这种生活环境相适应的形态结构是怎样的？
通过学生对水螅的一段生活**的观察，既完成了该任务，学生自然而然地会认同结构与功能相适应的观念。通过此次活动，从学生惊喜的脸上，就知道直观性的感受对于学习是多么重要。
学生在本节课的参与程度很高，学生用心思考、积极回答问题。在用多****水螅的捕食过程时，提高了学生的观察能力。在尝试找出海葵的触手上的刺细胞时，学生踊跃发言，表达自己的想法，从而增强了学生学习的欲望。
在小组合作中，他们分工有序，对于培养学生的团队合作精神，会有多大的益处。在让学生观察海葵时，不足的是无法让学生观察到海葵的内部结构，如海葵的外胚层和内胚层。
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