《饲养和观察蚯蚓学生实验》导学案。
一、实验目标：
1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观察蚯蚓的外部形态。3、观察蚯蚓的运动。二、实验重点。
通过对蚯蚓的观察，分析动物在运动、呼吸等方面适应陆地环境的特点。三、实验难点：
培养学生的观察能力，提高学生认识问题、分析问题的能力。强化“生物与其生活环境相适应”的观点。四、课前准备：
a)课前采集较大一些的活蚯蚓60条以上（每个学习小组采集到五条以上较大的活蚯蚓可小组嘉奖一分）。
b)实验材料：玻璃板、糙纸、棉球、小烧杯、摄子、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具、解剖显微镜。c)相关多**课件及教学助手。五、教学过程。
一）、导入---示标导学（5分钟）：通过同学们对哪些陆生动物种类的思考，教师课件展示：陆生动物的邮票（体现我校的邮香特色）。
带领学生回顾旧知识：陆生环境与水生环境的不同，巩固陆生动物的适应环境的结构特点。引入对陆生穴居生活的蚯蚓的进一步观察的愿望。
二）实验观察---自学质疑（10分钟）：
学习小组成员首先看课件及学案中展示的“观察蚯蚓”实验步骤，小组长到实验员那里领取实验材料（不能提前发给小组，否则蚯蚓会分散学生的注意力），按实验步骤完成以下观察活动：
第一步：观察蚯蚓的外部形态：
1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节？数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？
2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有粘液？
3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察。你所看到的那些突起就是刚毛。
第二步：观察蚯蚓的运动。
1)将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样产生的？
2)将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体的变化，并与它在糙纸上的运动做比较。
特别说明：本次实验中，本安排在学生观察蚯蚓过程时，教师在讲台利用教学助手，通过解剖镜--展示蚯蚓的运动及环带等特征，但由于我借用的解剖镜与功能室的电脑不兼容，所以没能展示出来（如果当堂展示同学们采集、饲养的蚯蚓效果会更理想），因此才改为**蚯蚓的**及我通过解剖镜给学生们观察的蚯蚓拍的**，效果也不错。
三）合作交流---互动释疑（10分钟）：
学生按步骤完成蚯蚓观察后，填好观察到的实验现象，各学习小组代表回答以下问题：
1.蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等)。3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。
4.在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
5.蚯蚓的身体分节有什么意义？体节和刚手在运动中各起什么作用？
6.为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？（四）交流展示---展示精点（10分钟）：
1、学习小组成员完成当堂训练，各小组代表上讲台回答以上问题。2、教师点评，并带领学生**蚯蚓的**（进一步加深理解）。3、通过实物观察与蚯蚓的**比较，同学们又学到了什么？
还想知道蚯蚓其它哪些方面的知识呢？
教师小结：环节动物的主要特征。
当堂测试（课件展示）：实验小组抢答，答对者小组加一分，答错者不加分（学生比较喜欢这个环节，培养了学生的集体荣誉感）。（五）拓展延伸---归纳延伸（5分钟）
八年级生物上册《线形动物和环节动物》习题
线形动物和环节动物 习题。1 在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的 a 身体呈圆柱形b 体表有角质层。c 官发达d 消化管结构简单。2 在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处 a 虫体细长b 具有消化腔。c 四周围有三片唇d 具有口和 3 能正常生活的蚯蚓，其体...
八年级生物《环节动物》教学反思
链接动物是第五版第五版第五版第五版第五章内容第一章第二节的内容教学，在本课中，我收获了惊喜，但也发现了一个缺点。第一，本课的成功。蚯蚓是动物的代表，学生在他们的日常生活中看到了蚯蚓，所以这一课更接近学生的生活经验和认知水平。之前学生有很多兴趣。抓住这一点，我上课前给学生一个好的课，让每个小组抓蚯蚓做...
八年级生物上册《动物的运动》教案人教版
八年级生物上册 动物的运动 教案人教版。1 说明动物的运动依赖于一定的结构。2 说出运动对动物生存的意义。2 理解运动对动物生存的重要意义。3 根据素材分析推理，进行 性学习。教。学。过。程。教师活动。学生活动。录像 多种动物的运动录像。刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活...