在《基因控制生物的性状》的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着．不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论．为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系．
但在三班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里．课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：
学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象，难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练习．后面的资料分析也采用同样的方法处理’效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。
八年级生物基因控制生物的性状
基因控制生物的性状。常州市武进区星辰实验学校徐亚楼。教学目标 1 知识与技能 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2 过程与方法 以观察分析 资料 文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状 相对性状...
《基因控制生物的性状》八年级生物教学反思
基因控制生物的性状 八年级生物教学反思 精选6篇 作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的 基因控制生物的性状 八年级生物教学反思 精选6篇 仅供参考，希望能够帮助到大家。基因控制生物的性状 ...
八年级生物新人教版基因控制生物的性状
亿库教育网。第一章生物的遗传和变异。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。第一节基因控制生物的性状。课型 新授课课时 2 教材分析 遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性。状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果...