八年级生物下册《基因的显性和隐性》课后反思。
1、这节课导入的时候，利用创设情景，提出了一个问题：父亲是双眼皮，孩子就一定是双眼皮吗？这个问题一下激发出学生的好奇心，探索知识的热情被激发出来，学生会不知不觉地参与到学习活动中来，从而让学生学得有兴趣。
新课程强调从小养成学习生物学的兴趣，只有主观上愿意学，有兴趣，有好习惯，才有可能学好生物学，可以说积极参与在教学中必不可少。
2、在本节课中，教师如果像通常情况下，把孟德尔豌豆杂交实验现象及结果直接灌输给学生，学生的思维就不会调动，不用借助已有的知识经验和体验去**理解，只要把老师讲的记住，就算完成任务，而本节课我先把问题抛给学生，让学生从问题出发，调动已有的知识经验理解问题。高豌豆与矮豌豆杂交的后代f1豌豆表现出怎样的性状？让学生进一步猜测，然后教师话锋一转杂种豌豆为什么只表现高的呢？
然后让学生尝试写出遗传**。又引导学生把基因图和性状进行对比，自行总结出结论。学生在老师有计划、有步骤的引导下不断地提出问题，解决问题，赢造一个师生交流、思维碰撞，共同创新的平台，使课堂成为学生体验和获得知识的动态过程。
既获得了知识，又培养了能力，体现了新课程理念的追求，即对人的关注，实现了知识与能力乃至生命的同步发展。同时改变了教师的课程观，实现教学相长。
不足之处：
这节课理论性强，比较抽象，因此教学中无法兼顾所有学生，感觉有一部分学生不是很能理解，可能需要放慢讲课的速度，尽量把难点反复强调，讲解清楚。
人教版八年级生物下册基因的显性和隐性练习题
考点 1.基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系 2.生物的变异 3.优生优育 禁止近亲结婚 分析 基因控制生物的性状。基因组成有三种情况 1.当控制某种性状的一对基因都是显性，表现显性性状。为方便记忆，可以简称为纯显性，用aa表示。2.当一个是显性 一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性...
八年级生物基因控制生物的性状
基因控制生物的性状。常州市武进区星辰实验学校徐亚楼。教学目标 1 知识与技能 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2 过程与方法 以观察分析 资料 文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状 相对性状...
八年级生物下册《基因控制生物的性状》第一课时教学设计
八年级生物下册 基因控制生物的性状 第一课时教学设计。拥有帝国一切，皆有可能。欢迎访问八年级生物下册 基因控制生物的性状 第一课时教学设计教学目标。知识与技能 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别 举例说出生物的性状是由基因控制的。过程与方法 以...