第五单元生物圈中的其他生物。
第二章动物的运动和行为。
第三节社会行为。
一、教学目标。
1．描述动物的社会行为的主要特征。2．说出分工合作对动物生存的意义。3．举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、重点难点。
重点：1.社会行为形成的本质和意义。2．动物的群体生活对个体及种族延续的意义。难点：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
三、教学准备。
教学挂图、自制课件。
四、引入新课。
无论是蜜蜂、猴子，还是狒狒，在它们的群体中，都有明确的分工，而且等级分明。如猴子向来调皮捣蛋，好像没有组织纪律性。其实，在猴群当中，有一只身体强壮、双眼炯炯有神的公猴，它便是这群猴子的领袖——猴王，猴王统率着猴群，负责发号施令，其他公猴充当卫士，保卫母猴和幼猴的安全，猴王还要维护自己的领域，使外来者不敢擅自进入。
通过这个资料，你们想到了什么？
学生质疑：是不是生活在一起的动物就存在社会行为？
引导学生思考、讨论，由动物的社会行为的含义引入新课的学习。
五、**新知。
一、社会行为的特征。
观察**，找出其中的蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。质疑：为什么蚁后的腹部。
那么大？引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？
观察狒狒的群体生活**，找出哪一个是首领。提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分。
师生共同总结社会行为的特征：1．群体内部形成一定的组织；2．成员之间有明确的分工；3．有的群体中形成等级。二、群体中的信息交流。
**动物交流信息的**，并组织学生阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。引导学生体验信息传递的趣味性以及信息传递在生活中的意义。
师生共同总结：动物群体中信息交流的方式有动作、声音、气味等。观察**，思考问题，积极讨论。师生共同总结。
****，阅读教材，总结动物交流信息的方式。
运用学生比较感兴趣的动物引起话题，对总结社会行为的特征有很大帮助。通过大量实例，让学生总结动物信息交流的三种方式，培养学生的分析和总结能力。
三、**蚂蚁的通讯。
明确通讯的定义：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出**问题：1．是否排斥其他群体成员？2．如何识别群体成员？3．怎样将信息传递给同伴？4．蚂蚁最喜欢甜食吗？
教师总结：正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。
根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出**问题。
让学生选择自己感兴趣的**问题，能增强学生**的兴趣，增强**效果。
六、效果检测。
七、课堂小结。
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，如蚂蚁和蜜蜂等。动物的社会行为既可以更好地适应生活环境，又可以维持个体和种族的生存。
八、布置作业。
板书设计。第三节社会行为。
一、概念。二、特征。
1．群体内部往往形成一定的组织2．成员之间有明确的分工3．有的群体中还形成等级。
三、通讯作用：群体中的不同个体间随时交流信息。
四、**蚂蚁的通讯。
人教版生物八年级上册同步 第5单元第3章第三章动物
第三章动物在生物圈中的作用。1.复习目标。1.1 知识目标通过让学生整理知识，掌握本章教材的重要知识点，使之系统化 通过复习，使学生知识内化，形成技能。1.2 能力目标通过交流讨论等方式，培养学生的分析 思考和处理 加工信息及归纳总结能力 通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。1.3 ...
八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为教案
社会行为。授课人执教班级教学课时。备课时间课题。教学课型 新授 复习 习题 实验等 上课时间社会行为。新授。教学目标。知识目标。1.动物的社会行为的概念。2.社会行为的特征。能力目标。1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题...
人教版八年级生物第5单元检测题
八年级上册学业评价题库 生物第5单元检测题2 一 选择题 1 30题，每题1分 31 40题，每题2分 1.细菌内一定不存在的结构是 a 鞭毛 b 荚膜 c 成形的细胞核 d 细胞质。2.下列生物中，不属于真菌的是 a.大肠杆菌 b.青霉 c.蘑菇 d.酵母菌。3.被誉为 微生物之父 的是 a 巴斯...