社会行为。
授课人执教班级教学课时。
备课时间课题。
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
上课时间社会行为。
新授。教学目标。
知识目标。1.动物的社会行为的概念。2.社会行为的特征。能力目标。
1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标。
1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重点。1.动物社会行为的概念。2.社会行为的特征。●教学难点。
动物是如何传递信息的。班班通。
教学重点、难点。
**运用。预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
教师活动）创设情境，导入新课］
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。（学生活动）
查资料、讨论、总结。
学生可能会将如下动物写在黑板上。
1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。
工蚁：筑巢，喂养雌蚁，雄蚁和兵蚁。
兵蚁：保卫蚁穴。
雌蚁：产卵。
小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。［讲授新课］（教师活动）
我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。（师生互动）
学生分析，老师板书。
1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。2.
它们不是同种的许多个体简单的聚集。3.群体内部不同成员之间是分工合作的。
4.往往形成一定的组织。5.
有的群体还形成等级。（教师活动）
总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：
1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。2.社会行为的特征。
1）群体内部往往形成一定的组织。（2）成员之间有明确的分工。（3）有的群体还形成等级制度。（教师活动）
根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明多****课前准备的《动物世界》剪辑录像1.白蚁群体成员的分工。
2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活3.一群蜜蜂。
4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）5.一群山羊（有一只威猛的头羊）（学生活动）
小组讨论、分析、尝试回答及**价，最后给予点拨。
学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。1.蜂王负责产卵，繁殖后代。
2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。3.雄蜂负责与蜂王交尾。
它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。学生：分析鸡群和羊群。
在鸡群和羊群中都有占优势者。
1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。它们的共同特点是：1.是群体的领导者。
2.享有取食、选择配偶的优先权。
教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。
教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。
师生互动）学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。学生：动作传递信息。
如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。
如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出**的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。
学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。
教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。
教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。
师生互动）先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。
学生：总结（略）
教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。
课堂小结］本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。
下面我们来做一些课堂练习。［巩固练习］一、看谁选得对。
1.具有社群行为的一组动物是。
蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒。
a.①②b.②③c.①②d.①③答案：d
2.下列不属于动物的信息交流方式的是a.蜜蜂的舞蹈动作b.鸟类的各种鸣叫声c.蜂王释放的特殊分泌物d.乌贼受到威胁释放的墨汁答案：d
3.蜜蜂的群体是一个社群，是因为。
a.蜂群中蜜蜂数目很多。
b.蜂群中不同成员之间有分工c.蜂群中不同成员之间分工合作d.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害答案：c
4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是a.雄蚁b.雌蚁c.工蚁d.兵蚁答案：c
作业布置］1.参考书p39~41**蚂蚁的通讯。
2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。3.到养蜂场**蜜蜂的信息交流方式。
板书设计。第三章动物的运动和行为。
第三节社会行为。
板书设计。工合作，共同维持群体的生活。概念：群体内不同成员之间分。
的组织。特征：1.群体内部往往形成一定。2..成员之间有明确的分工。
动物的社会行为群体的组织。
度3.有的群体还形成等级制。
举例：白蚁的群体生活，狒狒的群体生活。随时交流信息。作用：群体中的不同个体之间通讯动物语言的举例。
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本节课的成功之处：
1、利用对动物学习的兴趣，激发学生学习的欲望。引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。
2、虽然在初一就接触了**实验的相关类容，但几乎都是半选择性地给学生答案了，而真正独立地提**出问题、进行方案的设计并贯穿实施，对一部分学生还是有一定难度的。因此在第二课时的设计中，注意到创设情景，从而启发、引导学生能积极参与**活动。
3、本节整个课教学过程突出培养学生形成**问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去**，在**中得出结论。通过学生自主学习和实践获得知识，使**更有趣、更有效。4、在学习动物群体中的信息交流知识时，设计了两个方案，可以根据教学情况作出选择，及时调整教学方法，更有利于提高课堂教学效率。
不足之处：
1、在个别教学中，忽视了某些学生，没有做到面向全体学生开展教学。
2、学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的清况，很多同学观察不到，教师没有及时给予指导和说明。
人教版八年级生物第5单元第2章第3节《社会行为》教案
第五单元生物圈中的其他生物。第二章动物的运动和行为。第三节社会行为。一 教学目标。1 描述动物的社会行为的主要特征。2 说出分工合作对动物生存的意义。3 举例说出动物群体中信息交流的意义。二 重点难点。重点 1.社会行为形成的本质和意义。2 动物的群体生活对个体及种族延续的意义。难点 动物的群体生活...
人教版生物八年级上册同步 第5单元第3章第三章动物
第三章动物在生物圈中的作用。1.复习目标。1.1 知识目标通过让学生整理知识，掌握本章教材的重要知识点，使之系统化 通过复习，使学生知识内化，形成技能。1.2 能力目标通过交流讨论等方式，培养学生的分析 思考和处理 加工信息及归纳总结能力 通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。1.3 ...
学年七年级生物上册第2单元第2章第
第2单元第2章第1节细胞通过 产生新细胞。一 学习目标。1 能够描述细胞的生长，利用数学方法说明细胞不能无限长大原因？2 能够描述细胞 的基本过程 3 能够说出细胞 过程中染色体的变化 二 自主学习。2 下图是细胞 过程中，染色体的变化情况。根据图的内容完成下题。1 染色体进行数量增加。2 染色体分...