《背影》教学设计。
一、导入。同学们，今天我们一起学习朱自清的散文《背影》。
二、出示作者简介，请一生朗读。
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
三、请同学们感情朗读课文，在朗读时注意标上自然节的序号、识记本课的生字词。
先请大家把本子打开，老师给大家默几个词语。我讲词语的意思，你把词语默下来。
第一个，灾祸一个接着一个。“祸不单行”。
第二个，赶回家去办理丧事。“奔丧”
回到家里看到了家里一片乱七八糟的样子。“狼藉”
把家里的东西当的当，卖的卖。“变卖典质”
当时家里的光景很不景气。“惨淡”
一切原因，因为父亲失业了，下岗了。但是课文却是很文绉绉地写道给了我一点空闲的时间。“赋闲”
默写以后，请大家打开书，自己正正看，有哪些字是默错的。黑板或屏幕上也把默写的六个词语展示出来。并强调易错词语。
四、分析课文内容。
1、请同学们准备一下，把我们默写的这六个词语连贯起来说一段话。你可以把“祸不单行”放在前面，作为一个总领：“这是一段祸不单行的日子。
”也可以把“祸不单行”放在结尾：“这真是一段祸不单行的日子啊。”都可以。
请同学们把前3个自然段看一遍，然后复述。
复述了以后，请同学们提提意见，有什么疏漏需要补充的。
老师总结：以上大家复述的或者读的就是《背影》这个故事产生的家庭境遇，这个故事产生的背景。
2、同学们课文都看过了，整篇文章写背影写了几次？写了四次。详写的是哪一次？详写的是第二次。现在请同学把本次描写背影的语句仔仔细细地自己看一遍。在第六自然段。
接下来我要给大家做一个工作，就是大家不看书，我给大家读一遍。我故意删去某些字和词，你听得出来吗？这些字和词可以删去吗？为什么？
请同学们默读一遍课文第二次描写背影的内容。默读以后，请大家把书合拢。我把这一段读一遍：
我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易。
他用手攀着上边，脚再向上缩。他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
请同学们马上举手，你听出来了没有，教师遗漏了哪些字？
“课文里‘黑布小帽’的‘黑’字漏掉了，‘黑布大马褂’的‘黑’字也漏掉了，凡是‘黑’字都漏掉了。”为什么不能漏掉呢？“因为祖母死了。”请你用刚才默写过的词语回答。“奔丧。”
“把课文中所有的‘布’字都去掉了，‘黑布小帽’的‘布’，‘黑布大马褂’的‘布’，‘深青布棉袍’的‘布’。”这个“布”字为什么不好去掉呢？“因为那时候家里很穷。
”请你用默写过的词语回答。“因为当时家庭的光景很‘惨淡’，过着‘变卖典质’的生活。”原因在**呢？
“父亲‘赋闲’了。”
“他肥胖的身子微倾”漏了一个“向左微倾”。“向左”“向右”不是一样的吗？一般一个人翻不过去，显出挣扎的样子，是用哪个手支撑起来的？
是用右手支撑。右手支撑，身体就向左微倾。这就是朱自清，他的散文，写得那么细腻的。
“蹒跚地走”，这“蹒跚”写出父亲对儿子的爱。
怎么从这两个形容词里读出了父亲的爱呢？似乎还没读到词语的内部去。还有同学关注这两个词了吗？
蹒跚的意思是走路摇摆的样子，不方便。父亲年纪大了，又是一个胖子，所以腿脚不灵活吧，走路摇摆，动作缓慢，加上铁道边难走。尽管如此，父亲还是坚持自己去给儿子买橘子，这里面渗透着父亲的深爱。
很好。这样的品读，就进去了，读到当时父亲买橘子时的情景和情感。品析词句就要学习这样的方法，不能笼统地套。
除了这些，你还关注到哪些词语也能体现出父爱的？
关注了“攀”“缩”“倾”这三个动词，这里写出父亲爬月台很艰难，不容易，表现出对儿子的深挚的爱。
教师小结：小帽、棉袍、马褂可以说是当时男人的正装。可是父亲不顾这些，去为儿子买橘子，一门心思在儿子身上。
父亲爬月台之艰难，甚至是狼狈的，都可以说是一种父爱的深沉。其实，这里的“背影”也赋予了它另一种深刻的象征意味，那就是父亲无休止的奔波和说不尽的辛劳的身世。
3、这一幕，作者见到这时父亲的背影，有怎样反应？作者写道：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作者以前没见到过父亲的背影吗？为什么这时流泪呢？
先看看，在父亲为送儿子踌躇犹豫的时候，在父亲一路上再三嘱咐的时候，在父亲忙这忙那的时候，我有怎样的想法？在前文中能找到吗？画出相关句子。
第四小节的“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”第五小节“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可……”我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”第一处，当时作者感觉自己能行，父亲送有些多余。第二处嫌弃父亲说话不漂亮。
这里作者暗笑父亲迂腐。
我们一起来把这三段文字读一读。看屏幕。男生读第一段，女生读第二段，齐读第三段。
在读的时候，有没有体会一下作者当时的想法和现在想法的情感变化呢？
现在作者想起来有些自责、后悔。太聪明了，真是太聪明了。好像说自己自作聪明。
聪明的反义词是？对，愚蠢。是说自己自作聪明，实质很愚蠢。
说反话，这里用了反语的修辞。记下来。
师：这里的暗笑与泪很快流下来了，是一组鲜明的对照。也是父爱之重与“我”的不谙世事之轻形成鲜明的对照。大家再想一想，这时的父亲处在一个什么样的日子里？文中有交代吗？
第二小节：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。第三小节“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。”
展开全文阅读。
师：大家一起读一读。想一想，冬天是怎样的？
寒冷！仅仅是季节吗？哦，还有父亲此时的心情。
说得很好。不仅是季节之冬，更是父亲的人生之冬，事业之冬。在祖母去世、父亲失业祸不单行的日子里，在父子俩即将分手各奔东西的时刻，我注意到父亲。
与其说眼睛看到，不如说是——对！心看到了。心灵的骤然注视，咯噔之间，泪很快流下来了。
父亲买回橘子，一股脑儿放在我的皮大衣上。如果说前面是个特写镜头话，这里就是一个慢镜头。父亲走了，又回头。父亲走了，又回头。为什么？
依依不舍。还是不放心，牵挂。
都有。当父亲的背影混入人群再找不着了，“我”怎么样呢？泪又来了。
不舍父亲离开吧。一场聚会，一次相遇。席散了，人走了。
“背影”作为最后的记忆留给了人们。人们总是充满着翘首，期待，热望，甚或是伤感。也许这正是“背影”的另一个隐喻，意味着别离。
有人说，本文写了一段至爱，也写了一种至痛，人生自古伤离别。好，我们大家一起来读一读第四次背影出现的内容。老师读父亲的信中的那句话，大家读作者当时的感受。
师：父亲“大去之期不远矣”，对作者而言不是一种将要到来的诀别吗？文章开头作者淡淡地说“我与父亲不相见已二年余了”，“不相见”是不能见，还是不愿见？我们看一个资料。
屏显：2023年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
2023年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
2023年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影教学设计《背影》的故事就发生在这一年。
2023年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
2023年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
2023年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
2023年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
——王君《生之苦痛与爱之艰难──《背影》再读》
师：原来父亲来信的背后，遮遮掩掩之间，隐藏着父子之间的一场“情感战争”。大家想想，这封信，是父亲在干嘛？
希望儿子回去看看。现在想想呢？对，求和。
是父亲在向儿子求和。这里是儿子胜利了吗？对！
没有什么胜者和败者。作者读到信泪如泉涌，是一种什么情感？
有了对父亲的理解。有了一种愧疚。
师：对，父亲能主动求和，我这个做儿子的却不能。真的要到“子欲孝而亲不待”吗？看资料。
屏显：朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂的情感写作《背影》的，作者写《背影》其实用情极深、用力极猛。短短一篇《背影》里有悠长的朱自清的生活史、情感史、思想史。
《背影》背后的故事更让我们看到了人性中真实的一面。作者的忏悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼泪。
——倪文尖：《何以成为经典》
8年之后，作者也已为人父了。重新在看父亲的时候，作者就多了一份理解。请一位同学读第七小节的开头部分。
作者与父亲的恩怨，只是淡淡地一笔“他待我渐渐不同往日”，笔法很含蓄简约。写得多的还是对父亲老境的那种隐隐的痛以及父亲的爱。所以作者最后说，齐读最后一句！
屏显：唉！我不知何时再能与他相见！
师：你读出了什么？
两个感叹号，饱含作者想见父亲的热望。“唉”里有对父亲身体的担忧。“唉”里有说不尽的愧疚。
师：从不相见到何时才能相见。一声叹息，两个感叹。说不完的别离，言不尽的沧桑。
2023年朱自清的父亲读到了这篇文章。背影教学设计据朱自清的弟弟朱国华回忆说，当父亲一字一句读完《背影》时，他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠好像猛然放射出光彩。父子和解了。
屏显：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：
不必追。
背影教九年级人教版语文《背影》教学设计
背影 沈丘县槐店镇第三中学姜前进 学习目标 积累文中的生字词，理清文章线索，整体感知课文。学习本文朴实自然的语言特色。体会文中真挚深沉的父子之情，感受父爱的伟大，培养敬爱长辈的感情。教学过程 一 导入新课 父亲 这首歌。接着，老师讲述父亲借钱 自己上师范学校的故事，表达对父亲的感激之情，以此激发学生...
背影》作业设计
背影 作业设计。一 知识掌握1.注音 写字。迂 腐举箸 簌簌 颓 唐ch n 扶踌ch 蹒sh n su 屑。2 背影 一文是现代作家 写的一篇反映 的散文。3 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮 中 聪明 一词的意思应该是这句话运用的修辞手法是1 背影 一文中 车站买橘 一节中，前后两次写父...
背影作业设计 1
背影 作业设计。1 全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？1 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？2 其中哪一件事最让你感动？为什么？儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。4 拓展迁移。父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的 俯首甘为孺子牛 的...