三、声音的特性。
1.声音的特性有三个要素和答案：音调响度音色。
2.频率指描述物体振动的频率的单位为频率决定着___高低。
答案：每秒振动的次数快慢赫兹（hz）音调。
3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（）a.音调b.响度c.音色d.三项均未改变答案：b
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）a.音调b.音色c.响度d.速度。
思路解析：大多数女生的声带薄而短，频率可达1 300 hz，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64hz的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。
答案：a
2.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（）a.音调高低b.响度大小c.音色好坏d.以上均有可能。
思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。答案：b
3.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（）a.音调b.响度c.音色d.声音是否刺耳。
思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色(音品、音质)就会发生改变。答案：c
4.听**时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（）a.声音的响度b.声音的音调。
c.声音的音色d.声音的节奏。
思路解析：不同乐器的材料、结构不同，发出声音的音色（音质）不同，以此可判断是哪一种乐器发出的声音。答案：c
5.蝙蝠能发出超人类听觉上限的超声波，它的发声频率范围是10 000 hz～120 000 hz，蝙蝠的发声器官振动一次所需的最长时间是多少？
思路解析：频率指发声体1 s内振动的次数，频率越高，振动越快。答案：蝙蝠的发声器官振动一次所需的最长时间是：快乐时光。
满意。喂，怎么样，弗瑞德利克，”父亲问，“你的女老师满意你吗？”“啊，是的，爸爸，十分满意。”“你怎么知道？是她亲口对你说的？”
当然，爸爸。前天她对我说，‘要是所有的学生都像你这样，我马上就离开学校。’这说明，我已经全学会了。”
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.医生用听诊器给病人诊断病情，其原理是（）a.减少声音分散，增强响度b.改变音色c.提高音调d.增大发声体的振幅。
思路解析：病人脏器振动发出的声音太小，不能用耳朵直接听到，利用听诊器，由于固体传声性能好，声音又在细管中传播不易散失，增大了声音的响度，有利于医生诊断病情。答案：a
2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（）a.男低音比女高音音调低，响度大b.
男低音比女高音音调低，响度小c.男低音比女高音音调高，响度大d.男低音比女高音音调高，响度小。
思路解析：声音的高低即音调，“男低音”、“女高音”中的“低”、“高”就是指音调的低高。声音的大小即响度，因为女高音是为男低音伴唱的(即小声唱)，故女高音的响度要小些，男低音的响度要大些。
10s。10000hz
答案：a3.在使用二胡之前，乐师常旋动琴弦轴以“定弦”，这是为了改变声音的（）a.音调b.响度。
c.音色d.音调、响度、音色都改变。
思路解析：弦乐器依靠改变弦的松紧、粗细、长短来改变音调，乐师旋动琴弦轴“定弦”的过程是通过拧紧或放松琴弦来改变声音的音调。答案：a
4.（2010北京海淀模拟）老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（）
a.响度与吸管长短的关系b.音调与吸管材料的关系c.音调与吸管长短的关系d.音色与吸管材料的关系。
思路解析：老师用同样的力吹一根吸管，说明吸管材料不变，研究的因素一定与材料无关，故b和d不正确。“同样的力”说明空气柱振动的振幅不变，因为响度决定于振幅，所以响度不变，故a错误。
吸管长短不同导致空气柱振动频率不同，从而导致声音的音调不同，空气柱越短，空气振动的频率越快，音调越高。答案：c
5.下列说法正确的是（）
a.声源离我们越近，振幅越大，响度就越大。
b.鼓面每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大c.棒击鼓面的力越大，鼓面振幅越大，音调越高，响度也越大d.声源离我们越远，振幅越大，响度就越小。
思路解析：声音在介质中传播时，介质会不断地吸收声音的能量，使得物体振动的幅度越来越小，即振幅在传播过程中越来越小，所以响度变小，因此选项a正确，选项d是错误的。鼓面振动频率的高低决定了声音音调的高低，与响度无关，声音的响度决定于物体振动的振幅的大小，振幅与音调无关，故选项b和c均错误。
答案：a
6.男人说话的声音多数比女人低沉，这个“低”字反映了男人的___低；“引吭高歌”中的“高”反映了声音的___大。
思路解析：男人说话声音低沉，女人说话声音尖细，这里的“低沉”和“尖细”是指音调的高低。“引吭高歌”是指大声歌唱，这里的“高”是指响度大。
答案：音调响度。
7.拨动同样张紧的粗橡皮筋和细橡皮筋，观察到粗橡皮筋比细橡皮筋振动得它们发出的声音的___不同，这说明如果用大小不同的力分别去拨动已张紧的同一根橡皮筋，观察到力大时橡皮筋振动的振幅比力小时的振幅两次发出的声音的___不同，这说明。
思路解析：由生活经验可知：张紧程度相同的粗橡皮筋比细橡皮筋振动得慢，振动的快慢不同，说明频率不同。
另外，细橡皮筋发出的声音的音调高，粗橡皮筋发出的声音的音调低，这说明振动频率决定了音调的高低。如果用大小不同的力分别拨动橡皮筋，力大时振幅大，同时听到的声音的响度也大，这说明响度决定于发声体振动的振幅。答案：
慢音调振动频率决定了音调的高低大响度响度与振幅有关。
8.（2010河北模拟）日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指声音的___很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的___不同。
思路解析：“震耳欲聋”说明声音特别强，分贝数太大，几乎把耳朵震聋，这是指声音的响度很大。不同乐器的形状、材料不同，发出的声音的音色不同。答案：响度音色。
9.（2010贵州贵阳实验区模拟）2024年12月26日，南亚、东南亚海域发生强烈**，引发了罕见的大海啸，夺走了很多人的生命，后来人们在清理现场时很少发现有猫、狗、老鼠等动物的尸体，人们猜测可能是**时产生的___声波，动物可以听到，而人听不到。思路解析：
动物的听觉频率是在次声波的频率范围内，而人的听觉频率是在20～20 000 hz之间，人听不到次声，而**时产生的恰是次声波。答案：次。
10.在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，小华提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。猜想二：
琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，小华找到了下表所列九种规格的琴弦。因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是小华借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号。材料。
长度(cm)
横截面积(m)
abcdefghi
铜铜铜铜铜铜铜尼龙尼龙。
1)为了验证猜想一，应选用编号为的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应选用编号为的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。
请在表中填上所缺数据。(2)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是。
思路解析：研究物理问题时，我们经常采用控制变量法。若研究猜想一，就要控制琴弦的长短和材料一定，应选用编号为a、b、c的琴弦进行实验。
若研究猜想二，应控制琴弦的横截面积和材料相同，而长短不同，应选用编号为a、d、f的琴弦进行实验。要验证猜想三，必须控制琴弦的横截面积和长度相同，而材料不同，这就必须使铜弦的长度为80cm，横截面积为1.02mm，这样e、g、h即可验证猜想三。
若验证音调的高低与琴弦松紧程度是否有关，就要选用同一根琴弦，在弦张紧程度不同时，测出其频率大小。答案：(1)a b c a d f 80 1.
022)选取一根琴弦，用一定力拉紧琴弦，拨动琴弦，测出此时振动的频率，改用不同的力拉紧琴弦，分别测出相应的振动频率，进行分析比较11.某同学用5只粗细相同而高矮不同的瓶子做实验，如图1-3-1(1)，用嘴分别对着5只瓶口吹气，发现瓶子越高，发出的音调越低。
图1-3-1
1)用嘴对着5只瓶口吹气，5只瓶子均发出声音的原因是什么？
2)5只瓶子产生不同音调的原因是什么？
3)应用上述实验结论，说明吹笛子时〔如图(2)〕，用手指堵住笛孔能产生不同音调的道理。思路解析：当人用嘴分别对着5只瓶口吹气时，由于瓶内的空气柱发生振动，从而产生了声音。
由于瓶子高矮不同，所以瓶内空气柱的长度不同，瓶子高，瓶内空气柱长，空气柱振动慢，频率低，所以音调低；瓶子矮，瓶内空气柱短，空气柱振动得快，频率高，所以声音的音调高。吹笛子时，用手指堵住笛孔，就会封闭住不同长度的空气柱，这些不同长度的空气柱振动的频率不同，所以能够产生不同音调的声音。答案：
(1)瓶内空气柱的振动产生了声音。
2)由于空气柱的长短不同，振动的频率不同，所以声音的音调不同。
3)手指堵住不同的笛孔时，空气柱的长短不同，振动的频率不同，所以能产生不同音调的声音。
八年级物理声音的特性
三 声音的特性。教材分析。教学流程图。板书设计。教学过程实录。一 新课引入。教师为学生放一段带有自然界声音的 师 结束时 你从刚才的录音中听到了什么？想到了什么？生 听到了笛子的声音 小鸟的叫声 流水的哗哗声青蛙的叫声。生 听到刚才的声音，仿佛处于森林中 刚才的 是在一个小溪旁。说明 利用自然界的美...
八年级物理声音的特性
另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调 不同响度 不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便 省时，又便于学生观察 比较，还便于教学进程的发展 升华。由于本节课的设计重在加强 讨论 交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。教学目标。1.知识与技能...
《声音的特性》八年级物理人教版
教材分析本节内容主要学习声音的三个特征 音调 响度和音色。在了解声的产生 传播原理后，提出声的特性，对于学生从整体把握和理解声音，进而把握声现象，培养观察 比较 归纳 总结问题的能力也有重要意义，并能激发学生学习物理的热情，产生学习物理的持久动力。学情分析八年级的学生抽象能力有所发展，不善于总结归纳...