第五单元：认数（一）
教学内容 认识几和第几（教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题）
课时 第三课时。
教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。教学难点
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备
教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程。一、引入
小明家附近新开了一个动物园（课件出示动物园的**），听说里面有很多可爱的小动物。周末了，他想去看看，于是他来到售票窗口，正在排队买票呢（课件出示排队买票的**）。
二、学习新知。
1、教学例题。
1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？
2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？
4）提问|看了图，你还可以说出什么？
2、过渡：小明想进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
1）老师点灯笼学生回答。
●○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○●问：现在点的是第几个灯笼？
○○●问：从右边看点了几个灯笼？
2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●指名上黑板涂色。
从左边起点第4个灯笼？（○
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3、小结：几和第几的不同含义。
二、组织练习
1、“想想做做”第1题。
过渡：小明买好票来找小丽，想和小丽一起去。
1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
3、“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
4、“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展。
你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几室等等。
四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
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