课题:图形的旋转及性质。
学习目标】1.掌握旋转的有关概念,理解旋转变换是图形的一种基本变换.
2.能结合图形指出什么是旋转中心、旋转角和对应点.
3.体会旋转的形成过程,并**旋转的性质.
学习重点】旋转的有关概念和性质.
学习难点】探索旋转的基本性质.
一、情景导入感受新知。
运用课件欣赏日常生活中一些物体的旋转现象,观察旋转的过程,并思考下列问题:
在以前的学习中,我们已经学习了图形的平移和图形的轴对称,对于上述各图案,你能说出它们分别是由怎样的基本图形经过怎样的变换得到的吗?请同学们进入本章内容的学习.
二、自学互研生成新知。
阅读教材p59,回答下面的内容:
把一个平面图形绕着平面内某一点o转动一个角度,叫做图形的旋转.
从课文中的思考实例可以看出:图形的旋转三要素是旋转中心,旋转方向,旋转角.
如右图,点p是正方形abcd内一点,将△abp绕b点顺时针方向旋转到△cbp′的位置时,其旋转中心是点b,旋转角度为90°,点a,b,p的对应点分别为c,b,p′.
问题1:如图中,图形甲变成图形乙,既能用平移,又能用旋转的是( c )
问题2:如图,该图形围绕点o按下列角度旋转后,不能与其自身重合的是( b )
a.72° b.108° c.144° d.216°
师生活动:明了学情:观察学生能否抓住旋转的要素.
差异指导:根据学情进行相应指导.
生生互助:小组内相互交流、改正.
三、典例剖析运用新知。
典例:如图,四边形abcd是边长为4的正方形且de=1,△abf是△ade旋转后的图形.
1)旋转中心是哪一点?
2)旋转了多少度?
3)af的长度是多少?
4)如果连接ef,那么△aef是怎样的三角形?
解:(1)旋转中心是a点.
2)∵△abf是由△ade旋转而成的,b是d的对应点.
又∵∠dab=90°,∴旋转了90°.
3)∵ad=4,de=1,∴ae==.
对应点到旋转中心的距离相等且f是e的对应点,∴af=ae=.
4)∵∠eaf=90°(旋转角相等)且af=ae,∴△eaf是等腰直角三角形.
归纳:旋转的性质:
1)对应点到旋转中心的距离相等;(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;(3)旋转前、后的图形全等.
师生活动:明了学情:看学生是否能在指导下,动手操作、实验,并归纳出相应结论.
差异指导:根据学情进行个别指导或分类指导.
生生互助:小组内相互交流、协作,共同**、归纳.
四、课堂小结回顾新知。
1)旋转的概念:一个平面图形绕平面内某一点转动一个角度.
2)旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角.
3)旋转的性质.
五、检测反馈落实新知。
1.下列现象中属于旋转的有( d )
火车行驶;②荡秋千运动;③方向盘的运动;④钟摆的运动;⑤圆规画圆.
a.1个 b.2个 c.3个 d.4个。
2.如图,点a,b,c,d都在方格纸的格点上,若△aob绕点o按逆时针方向旋转到△cod的位置,则旋转的角度为( c )
a.30° b.45° c.90° d.135°
(第2题图)) 第3题图))
3.正方形oabc的两边oa,oc分别在x轴、y轴上,点d(5,3)在边ab上,以c为中心,把△cdb旋转90°,则旋转后点d的对应点d′的坐标是( c )
a.(2,10) b.(-2,0)
c.(2,10)或(-2,0) d.(10,2)或(-2,0)
4.如图,△abd、△aec都是等边三角形,be与dc有什么关系?你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗?
解:be=dc.理由:
因为ab是由ad绕中心点a逆时针旋转60°得到,ae是由ac绕中心点a逆时针旋转60°得到,所以△abe可看成是由△adc绕中心点a逆时针旋转60°得到.根据旋转的性质得△adc≌△abe.所以be=dc.
六、课后作业巩固新知。
见学生用书)
九年级数学第23章旋转全章导学案
第一课时 图形的旋转。学习目标 1.了解什么是图形的旋转,知道旋转的三要素 中心,方向,旋转角。2.理解图形旋转的性质。3.能按要求画出旋转后的图形。前置测试 1 将叶片图案旋转180 后,得到的图形是 叶片图案a b c d 2 将下面的直角梯形绕直线l旋转一周,可得到右边立体图形的是 3 如图,...
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九年级数学23 1图形的旋转 1 学案
23.1图形的旋转 1 学案。教学过程 一 回顾旧知 1 将如图所示的四边形abcd平移,使点b的对应点为点d,作出平移后的图形 2 如图,已知 abc和直线l,请你画出 abc关于l的对称图形 a b c 3 圆是轴对称图形吗等腰三角形呢你还能指出其它的吗。1 平移的有关概念及性质 2 如何画一个...