一、试卷特点。
1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查。
2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，识图能力，推理能力，**能力等，在这张试卷上均有体现。
3、，知识涉及面广，考查的知识点较全面。
4、有两大试题在复习卷**现过，95%以上的题都讲过了，所以第一感觉分数不会太低，但最终估分有严重失误。
二、批卷与学生分析。
我们的疑惑：本组教师团结协作，集备很充分，复习全面，也花了很大的精力，但感觉成绩一般，我们重新审视这份试卷并积极反思如下：
1、计算能力有待提高，送分题成为我们的失分题。
可能是教师对教材认识有偏差，觉得对平方根，立方根，绝对值的考查不会以方程的形式出现，只会出现在填空题中，故没有加强计算训练，导致计算失分率高。
2、学生理解题意有偏差。
如第19题，学生因读不懂题意而难以建模，其实它是道简单的勾股定理题，并以失6分为代价；第25题不知道何为“验证”，学生理解有误，有50%的人失去了这2分。
3、学生知识的迁移能力较差。
如第10题，第13题，只不过把复习题的条件和结论交换了一下位置，但很多人没有尝到成功的喜悦；第16题把原来的等腰三角形改成了等边三角形，其实解题方法是一样的，但是学生只记住了原题的答案；第23题，这道题的失分率最高，全校只有12位学生讨论了两种情况，其余学生均在该题中失了3分，仔细想来，平时在讲解等腰三角形的有关边、角问题时经常要用到分类思想，分边是腰还是底边，分角是钝角，直角还是锐角，本题对三角形就应该分是钝角，锐角还是直角三角形，但只有见到过该题的12位同学做出来了，说明学生知识的迁移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。
4、解决较为复杂题时，缺乏自信，导致解题思路混乱。
5、分析问题的方法与能力，特别是证明推理能力，中下等学生水平急待提高。
6、几何证明的增加，导致两极分化严重，但这也是试卷的一个不足：证明题没有梯度，应设置几个小问题，让不同层次的学生发挥应有的水平。
三、今后举措。
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授，并作适当的提高与延伸。
2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达，强调推理的严谨性；(3)规范学生的作业、订正习惯，能及时纠错找原因。
3、落实课堂，提高课堂45分钟效益。
多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程，而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。
4、关注学生的发展，并做好防差补差工作，从以下几点入手：
1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。
2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。
3)经常交流，加强心理辅导。
4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。
5、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣。
九年级数学期中质量分析
一 试卷评价。本次期中考试主要内容是一元二次方程 相似三角形 圆三章内容，这部分内容在中考中占有较重要的地位。本次期中试卷知识点覆盖全面，试卷难度适中，题型灵活多样，重点突出，题量恰当。基本题难度再放低些，压轴题难度再放高些，可能就更接近中考的格局。另外作为期中考试，相似内容全放在圆的背景下考查，建...
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王义贞2014 2015学年度第一学期九年级数学期中调研测试质量分析。王义贞镇中九年数学组。一 对试卷的总体评价 本次期中调研卷命题以课程标准为指导，以教材为依据，全面考查本学期的教学内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时大致相当 知识覆盖率高，贴近教材，强调应用，全卷对知识技能考评的定...
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