九年级数学质量分析

2014-2015学年度第一学期九年级。

数学期末考试质量分析。

一、试卷特点分析

纵观整份试卷，很多题型是我们所熟悉的，是平时学习及作业中遇见过的题型，但也有一些变化，但是仍涵盖了全书的内容，主要有，特殊平行四边形，一元二次方程及其应用，概率的进一步认识，图形的相似，投影与视图，反比例函数。认为这份试卷的难度控制的较好，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、**分析能力、简单推理能力及证明。

1、注重基础：突出主干题内容，基础知识与基本技能是初中数学的核心内容也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，例如：

第1，4，6，7，9，10，16，17，19，21大题等。

2、立足教材：深入挖掘教材的考评价值，教材为学生学好数学提供丰富的素材；同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

例如：1，3，7，11，12，15，17，20，22题。

3、贴近生活：注重考查学生用数学的意识，数学**于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题。

培养学生用数学的意识。本卷的一些试题是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。例如：

第5，6，12，13，18，19小题。

二、学生答题情况分析。

1、从这次考试情况看，学生对必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在一定的差距。从统计情况看，我们还有不少学生不会正确地进行简单的一元二次方程的求解，不能正确地进行简单的推理证明。比如第1，3，12，19，20，22。

本次参考人数182人，1人缺考，最高分95分，平均分42.2，优分人数19人，优分率10.43%，及格人数50人，及格率27.47，低分人数95人，低分率52.22%。

2、数学表达及解题的规范性不够。从本次考试中发现学生在这个方面的问题较多，答卷时表达和书写不规范、欠准确，造成了不必要的失分。比如：第17，18，19，20，21大题。

3、对知识的灵活运用上还有些不足。不少学生在单一地、直接地运用某一知识进行解题时表现还可以，但要综合地或变式地运用某些知识解题时，感到困难找不出知识之间的内在联系，不能将已学的知识和方法进行重组，寻求解决问题的方案。比如：

第17，21，22题。

三、对今后教学的改进

1、实施分层教学，向课堂要质量，在课堂教学实施中，我们要尽可能的精讲、少讲，给学生留出更多的时间去观察、思考、分析、**和训练。要及时掌握不同层次的学习效果反馈，及时调整自已的教学设计，要专门留出一定时间关注出现厌学的学生，发现他们的点滴闪光点，给予鼓励，帮助他们建立克服学习困难的信心。同时，要规范教学具体要求，逐步使学生养成良好的数学学习习惯。

2、重点抓基础落实，在教学过程中，我们必须将狠抓“双基”放在首位。要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型的题。要重视讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实基础。

在学习中要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个思想方法。

3、精选习题、注重综合运用，对习题的选择标准要注意典型性、综合性、灵活性和**性，每一个题目都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。”

4、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练，加强运算能力的培养加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓广延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。

加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生简单题过程要详写，复杂题可以适当跳跃，但跨度不要太大。

九年级数学质量分析

九年级数学质量分析

九年级数学中考质量分析

九年级数学段考质量分析

其他用户还读了