三年级第二学期数学期中质量分析。
本次全班参加检测人数为84人，平均分为92.91，卷面书写整洁，总体答题情况较为理想。在三年级下半学期伊始学生们的钢笔书写已经较为熟练，书写质量和速度都比较优秀。
a.试卷分析。
1、我学会了。
试题分析及答题情况：
第一大题为填空题，分别考察了两位数乘整十数的计算方法、轴对称的相关概念、多位数除以一位数的商的情况的判定。学生整体大体情况良好，305班有18人在此大题失分，306班则有15人。但是306班的失分较少，最多只有一人在此题扣除4分，而305班则有个别学生失分较多，最多失分达到7分。
得分率：305 94.4% 306 96.2%
错误类型及原因：
1. 口算32×30，先算什么，这道题出错较多，主要内容是学生在审题时没有看清楚步骤。本学期学习过两类题目的计算步骤，而此次考查的是两位数乘整十数的计算，要求学生知道先算0前面的数，然后再在得数的末尾添加0.
而出错的学生多数没有先将题目通读一遍再做的习惯，导致没有理解题目的意思，从而出错。
2. 考查轴对称的概念 ，两个班都仅仅只有4名学生失分。错误原因是因为学生对于轴对称的概念还是没有深刻理解，导致出错。
3. 3、对于多位数除以一位数的商的位数的判断，失分同学主要是审题不清，没有看清楚题目要求填的是商的位数还是商的最高位。
二、我是小法官。
试题分析及答题情况：
第二大题为判断题，5道小题分别考察了轴对称图形的概念、对称轴的判断、两位数乘两位数的估算和积的位数的判断以及有余数除法中余数大小的判断。305班有23人出错，其中3人有两道题出错，其余20人只有一道题出错。306班有21人出错，15人错一道题，5人错2道题，1人错3道题。
得分率：305 87.6% 306 86.7%
错误类型及原因：
判断题出错主要集中在第题。第2题：判断所有的三角新都是轴对称图形。
因为三角形没有系统的学习过，在平时授课中给孩子说过等腰三角形和等边三角形的特殊性，但是可能有部分学生并没有完全理解这两种特殊的三角形，导致这道题判断错误。第3题：29箱苹果，梨子是苹果的20倍，梨子大约600箱。
学生对于估算还是不理解，同时受应用题的影响，导致对这道题判断失误。第5题：在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。
学生没有仔细分析题目，题目中说这道除法算式是有余数的除法，所以肯定是有余数的，但是出错同学却没有仔细审题。
3、我会选了。
试题分析及答题情况：
第三大题为选择题，考察了整十数的乘法的规律、轴对称图形的判断、平移旋转现象的判断、多位数除以一位数商的位数的判断。305班有11人出错，其中1人错4道，1人错2道，其余9人错1道。306班则有17人出错，2人错2道，其余15人只错1道。
此大题305班答题情况优于306班，出错人数较少。
得分率：305 93.3% 306 91.0%
错误类型及原因：
选择题出错集中在题。第2题是选择选项中不是轴对称图形，学生对于轴对称图形的特点和性质掌握的不扎实，到判断图形的时候容易出现混淆。第5题出错在学生对于判断商的位数的方法掌握的不扎实，不知道商的位数与什么有关系，所以导致此题出现问题。
四、我会做了。
试题分析及答题情况：
第四大题为计算题，分别考查了学生的口算能力、竖式计算能力、乘除混合运算能力和轴对称图形的判断。口算题相对来说简单一些，主要考查了一些特殊的算式，例如25×4，125×8等。难度较小，考验学生的细心程度。
竖式计算中2道乘法、2道除法题，难度不大。乘除混合运算，学生过于依赖自己的口算能力，导致出现一定的错误。轴对称图形的判断，检测题中部分图形出示的不标准，导致学生在判断时出现一定的困难。
此大题的分值分配不是很合适，竖式计算仅一题2分，而混合运算则达到了1题4分。305班有23人在此大题失分，306班有24人失分，多数同学出错在乘除混合运算的题目，一步计算出错就扣掉4分，失分量较大。
得分率：305 95.9% 306 95.4%
错误类型及原因：
计算题本身属于较为简单的问题，但是仍然有许多同学在这道题上出现了失分的情况。发现学生对于口算题并没有重视起来，仅仅靠一遍口算就决定了。但是学生目前的口算的准确率并不高，所以仍然要不断的鼓励学生养成检查的习惯，有时间就一定要借助竖式来进行验算。
而竖式计算出错的同学往往在抄错数字或者加法进位上出现错误。脱式计算题目出错的原因是学生还没有掌握简便计算的方法，同时过于依赖自己的口算能力，不愿意动笔进行验算，从而导致出现问题。
5、解决问题。
试题分析及答题情况：
此大题考查了对于加减乘除四则运算的运用能力。第1小题问题**现“大约”，但是实际是可以整除的，这在学生答题时产生了一定的误导。而第5小题考查了学生对于题目的阅读和分析能力，第6小题考查了学生对于旧知经过时间的计算，然后考查学生对路程计算的方法的掌握程度。
此题305有28人失分，306有31人失分，虽然306班失分人数多于305班，但是总失分却少于305班，说明305班失分的同学分值都较大，而306班人数多，失分分值较小。
得分率：305 89.1% 306 89.3%
错误类型及原因：
1、 问题**现大约，学生都以为是要估算，但是本题却是要求准确计算的，说明学生面对题目时的解题经验并不丰富，不知道什么时候该估算、什么时候该准确计算。
2、 第2题相对来说比较简单，出错学生较少，出错原因也仅仅是计算错误，应当加强学生的检查意识。
3、 第3题出错原因是因为没有带小括号。本题应当先算出剩下多少页，是减法计算，很多学生对于小括号的使用还是存在一定问题，导致失分。
4、 本题考查连除的应用。学生出现问题更多是因为审题不清，没哟仔细分析题目之间的数量关系，从而本来应该除法计算的写成了乘法。
5、 本题在考前练习过，但是考前练习的那道题是一位老师带领学生，而本题是两位老师带领学生，出错学生多数因为没有仔细审题，找到对应的数学信息。
本题考查了学生上学期经过时间的知识，出错的学生也集中在不会算经过时间，说明学生的知识衔接不到位，之前的学习不扎实，导致出现问题。
b.试题中存在的问题及建议。
本套试卷总体来说难度不大，题量有些少，但是同样是“大约”，在判断题里是按照估算的方法计算的，而在应用题中却是按照准确结果来计算的。所以应用题中的大约应该略去。而对于分值，选择题和判断题都是2分，分值较大，而竖式计算也是2分，分值却较少，而脱式计算却给了一道题4分的分值，相对来说分值分配有些不太合理。
而对于图形的变化，没有考查学生的画图能力。
c.典型个题分析。
例如： 五、5.两位老师带着35位学生去世博园，买门票需要多钱。
此题本身难度不大，分别算出两个老师的门票钱和35名学生的门票钱，然后相加即可。但是很多学生由于身体不清，并没有看出是两位老师，又或者是受到课本练习题的影响，导致数学信息的读取错误d.反映出教学中的得与失。
1. 学生接触的题型较少，遇到情况不会灵活转变。
2. 考试的细节习惯仍然培养不到位，需要在平时多加督促学生，重视习惯的养成重要性。
e.改进措施。
第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。
第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。
要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
第三，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业**现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。第四，确实做好补差工作。
面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。
总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，一定能取得更大的成绩。
三年级数学期中质量分析
一 成绩统计。我班共有52名学生，全部参加考试，总分3587.5，平均分70.34，及格人数38人，及格率73 80分以上25人，优秀率48 二 试卷分析。1 本次期中试卷，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识 基本技能 空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。2 从卷面看，大致可以...
三年级数学期中质量分析
河西小学赵耀宗 2011年5月4日，即2011学年春学期第十一周，我校根据学区安排组织了本学期的期中考试，并于当日下午基本上完成了试卷的批阅和成绩的汇总。下面，我就三年级的数学考试进行质量分析。一 班级及考试基本情况分析。三年级共有学生15人，其中女生11人，男生4人。班级整体学习能力及习惯较差，除...
三年级数学期中质量分析
本学期，我担任三年级数学教学。本次测试，我班成绩比起上次有所退步，反映出不少问题 前两次测试中，我班一次排名第2，一次排名第1，但是本次排名第4。从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一 二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比...