2014-2015学年三年级上期期末质量分析。
一、试卷所呈现的特点：此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。
2、注重思维过程和问题分析能力。如第四题的第3小题，第五题的第2小题，第六题的第1题，第4题，第6题。
3、体现了灵活性。
二、整体情况分析：(分析**与实际的差距的原因）
考试内容和**情况。
三、答题情况分析（借助定量统计表进行分析）
（1）亮点： 口算和计算的正确率非常高，画线段和长方形比较规范，大部分学生比较注意卷面书写。
（2）主要问题： 典型错例。
第一大题第1小题。
学生对“最小的一位数”不清楚，老师对此没有强调。
第8小题 此题考查的是学生对集合知识的掌握。具体表现为对韦恩图所表示内容的理解。
错误原因：学生对集合圈中表示的含义没有正确理解。
第二大题第4题。
考察内容是“估算的实际意义”
考察能力是“对估算意义的理解”
错误原因：学生没有正确理解估算的实际意义。老师在课堂上对估算的作用强调不多，对于估算，主要关注于用估算解决问题。
第三大题第4小题。
考察内容是学生解决问题时对信息的辨析。
考察能力的是学生读题和分析的能力。
错误原因：学生不会分析题意，不知道用哪个条件解答。老师在教学中对答题方法讲得多，对题意分析虽然重视，但方法还不够得力。
第五大题第2（3）小题。
考察内容是长方形、正方形的认识。
考察能力： 对周长的理解。
错误原因：学生对题意不能正确理解，特别是结论不知道如何回答，不知该如何找到答案。平时这样的练习比较少。
第六大题第3小题
考察内容是分数的初步认识。
考察分数的实际应用能力。
错误原因：部分学生对分数应用题不能正确分析，对分数意义没有充分理解。
第六题第6小题。
考察学生解决问题的策略及解决问题的能力。
错误原因： 学生对学这部分知识觉得有难度，理解有一定困难。经过反复讲练，仍有部分学生没有掌握此类题的做题方法，不能用“穷举法”列表找到适合的方案。
四、我的思考：本学期时间较长，三年级课本内容与二年级相比，呈现多、深、难的特点，一些听讲不好的学生遇到了不少的困难，部分对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，考试时不能认真审题，答题不细心，计算粗心，不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。
五、努力方向：
发现不足：
1.学生还没有形成良好的考试习惯，审题不细，检查不认真。
2.有的学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差。
3.教师对某些知识点讲得不透，练习不足。
改进措施：1. 认真学习新课程标准，把握课程改革的动向，设置较为合理的训练类型，使学生的能力得到有效提高。
2. 在平时教学中要准确把握教材和课标要求，要全面处理好知识点之间的内在联系。
3. 教学中，加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力。
4. 注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
5. 课上面向全体学生，注重基础知识的反复练习，注重知识的拓展、延伸与综合，方法的迁移，课下既加强对优生的辅导，同时也要加强对后进生的强化训练。
6. 培养学生良好的学习习惯和考试习惯，要求学生态度端正，上课效率高，课下知识落实好，双基掌握扎实。
7. 加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
三年级数学期末质量分析
和平乡中心校何健。本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校三年级数学考试质量做以下分析 一 基本情况。应考人数 37人实考人数 37人缺考人数 成绩总分 3099 年级均分 83.3分。及格人数 34及格率 91.9 优秀数 22优秀率 59.5 各类题型得分情况如下 各类题型失分情...
三年级数学期末质量分析
2 基本运算能力有待提高。第四大题是计算，分5个类型的题。失分原因 第1小题是直接写出得数，由于个别学生口算能力较差，因此造成失分。第2小题用竖式计算，个别学生没有掌握小数的四则计算方法和审题不认真，在计算上和取近似值上有误。第3题个别学生的简便计算计算能力不够强，第4小题计算组合图形的面积，一部分...
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三年级数学期末测试质量分析。三年级数学备课组。一 基本情况。这次期末测试我校参加的是襄城区统一试卷考试，三年级一共378人，除特殊情况外，参加考试的有374人，具体考试情况见下表。二 试题分析。三年级数学试题较好体现了人教版 新课程标准 的新理念和目标体系。具有如下特点 1 内容全面，覆盖广泛，各部...